认知心理学原理下高中化学教学难点的归因分析——以“中和滴定误差分析”为例

发布时间：2018-06-23 08:46

  本文选题：中和滴定 + 变量　； 参考：《现代中小学教育》2017年01期

【摘要】：在教学中,教师与学生均感到高中化学中有部分知识点难教与难学。依据认知心理学对影响问题难度因素的分析,以中和滴定为例,对中和滴定误差分析教学为什么难,从问题的认知变量角度进行了解构,并从新手与专家对问题解决的不同认知角度提出进行中和滴定误差教学的方式(明确中和滴定的误差类型,克服解决问题时的"功能固着性";梳理与归纳各个引起误差的操作,形成解决问题所需知识的组块加工信息;归纳与反思误差分析,形成问题解决的"如果……那么"产生式系统),也为对其他教学难点的难度分析提供借鉴。
[Abstract]:In teaching, both teachers and students feel that some knowledge points in high school chemistry are difficult to teach and learn. Based on the analysis of the factors affecting the difficulty of the problem in cognitive psychology, taking neutralization titration as an example, this paper deconstructs why the teaching of the error analysis of neutralization titration is difficult from the angle of cognitive variables of the problem. From the different cognition of novice and expert on problem solving, this paper puts forward the teaching method of neutralization titration error (defining the error type of neutralization titration, overcoming the "functional fixation" when solving the problem, combing and summing up the operation that causes the error. Forming the knowledge needed to solve the problem of block processing information, induction and reflection error analysis, forming the problem solving "if." So "production system", also for the difficulty of other teaching difficulties to provide reference.
【作者单位】： 杭州市拱墅区教研室;
【分类号】：G633.8

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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