我国科学教育“历史感”的达成之道——从科学史课程到科学史故事

发布时间：2019-04-07 16:09

【摘要】：我国科学教育引入科学史的动因是增强科学教育的历史感,"历史感"反思与批判内涵的达成是设立单独的科学史课程。在现象学教育学的视域下,"历史感"的另一种意义被发现,即教育意向中科学教育的"真实可感"。实现这种历史感的方式是运用科学史故事,因为它可以实现师生对科学私密的拥有。具体的运用途径包括:使科学史故事发生于时间意识之中,使学生的意识充盈,以及激活科学史故事包蕴的原初意义。未来我国科学教育历史感的达成仍存在广阔的可能性。
[Abstract]:The reason for the introduction of science education into the history of science in China is to enhance the sense of history of science education. The realization of the reflection and critical connotation of the sense of history is the establishment of a separate curriculum of history of science. From the perspective of phenomenological pedagogy, another meaning of "sense of history" is discovered, that is, the "sense of reality" of scientific education in educational intention. The way to achieve this sense of history is to use the history of science story, because it enables teachers and students to own the privacy of science. The concrete ways include making the story of the history of science occur in the consciousness of time, filling the consciousness of the students, and activating the original meaning of the story of the history of science. In the future, there are still broad possibilities for the realization of the sense of history of science education in China.
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;俄亥俄州立大学物理系;许昌学院教育科学学院;
【基金】：首都师范大学2015年博士研究生“学术创新与优秀学位论文培育计划”资助项目
【分类号】：G633.98

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本文编号：2454206