多元智能理论在初中语文反思性教学中的应用研究

发布时间：2019-07-26 14:16

【摘要】：多元智能教育理念是基于多样化、差异化智能的教育思想,语言是交际中的沟通方式,初中语文是培养学生掌握语言能力的基础,是提升学生人文素养的一个重要阶段。初中新课程方案的不断落实深入,促使当前初中语文课程的教学改革也在逐步推进。传统初中语文课堂教学中有许多不利学生综合发展的因素,对初中语文课改产生了一定影响。多元智能理论成为学校教学改革的基础理论,在该理论引导下人们重新认识了人的智能,建立多元智能理论与教学的关系,可以给新课程下的初中语文教学提供借鉴及启示。反思性教学在教学,以解决问题为出发点,转变传统的教学模式。这一教学模式有利于提高学生的自主学习意识,提升教师的教学水平。利用反思性教学模式,发展语文多元智能理论教育教学,提高语文课堂教学艺术,提升教学成效是极佳的方式。本研究结合初中语文学科特点,从语文反思性教学设计出发,尝试将多元智能理念引入初中语文学科教学中,并进行实践研究。结合实际教学案例论证八种智能在语文教学中的体现,提出应与反思性教学的具体流程,就此分析应用条件和实践优势。在教学实践中文中,本文将多元智能理念融入课前准备、课中实施和课后反思的各个环节,结合本区不同层次初中学校教育实情,采用问卷调查和访谈教师的形成深入调查研究。经过初步的实践证明,多元智能理论在初中语文反思性教学中,确实对提高课堂教学效果,改善学生的学习状态,改善课堂上的师生关系,促进语文教师的专业发展有比较明显的作用。本文归类实践中遇到的问题,剖析造成这一问题的原因并提出解决对策。
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.3

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 沈明煊;;基于教学反思角度的初中语文教育教学与改革策略研究[J];教育教学论坛;2016年24期

2 周源;;基于信息化背景下职业院校教育教学质量提升研究[J];福建质量管理;2015年10期

3 李平;张学军;;基于“微课导学”模式的初中物理实验课堂重构——以“电流与电压、电阻的关系”为例[J];现代中小学教育;2015年09期

4 丁维玲;;新课程标准下构建初中语文多元化智能综合性课堂的策略研究[J];读与写(教育教学刊);2014年09期

5 郑云翔;谢虎;;高校课程信息化教学绩效成熟度模型研究[J];电化教育研究;2014年08期

6 韩庆年;柏宏权;;超越还原主义:在线教育背景下微课的概念、类型和发展[J];电化教育研究;2014年07期

7 王丽豪;李墨;;反思性教学理论在语文教学中的运用[J];教育实践与研究(B);2014年05期

8 王娜;;小学语文反思性教学的探索[J];赤子(中旬);2014年01期

9 吕言侠;;语文教师教学反思问卷调查研究报告[J];宿州教育学院学报;2013年06期

10 张凡;;反思性教学在中学语文教学中的应用[J];文学教育(中);2013年10期

相关硕士学位论文 前2条

1 周亚芹;基于多元智能理论的初中语文记叙文阅读教学设计研究[D];华东师范大学;2011年

2 杨丽玲;基于多元智能理论的阅读教学[D];福建师范大学;2003年

，

本文编号：2519607