陈日亮语文教育思想研究

发布时间：2019-09-20 09:40

【摘要】：陈日亮,福建省语文特级教师,闽派语文的领军人物,是一名典型的实践型、研究型教师。在近50年的执教过程中,吸收叶圣陶语文教育思想和苏霍姆林斯基教育理论,并将之贯彻到自身的教学实践中,在上世纪80年代进行的教学改革试验中取得了显著的成绩,他本人也因此获得了全国中小幼教学改革的“金钥匙”奖。他将语文教学实践经验经过反思总结上升到理论高度,形成了自己独特的语文教育思想。因此,研究和分析陈日亮语文教育思想,不仅能够丰富语文教育理论的研究成果,而且可以为语文教师的专业成长和教学能力的提高提供借鉴。本论文采用文献研究和案例研究相结合的方法,将陈日亮语文教育思想分五部分作分析研究。第一部分,阐述本论文的研究目的和研究意义。通过梳理学界目前对陈日亮语文教育思想的研究现状,旨在确立本论文研究的角度。第二部分,阐述陈日亮语文教育思想形成的过程。陈日亮语文教育思想的形成大致经历了四个阶段,由起初的注重教师讲功到最后的“我即语文”,陈日亮语文教育思想完成了质的飞跃。第三部分,阐述陈日亮语文教育思想的内涵。从语文课程观、语文教学观、语文课堂观、语文教师观、语文课改观五个方面深入分析陈日亮语文教育思想,即“语文是心智体验和技能经验的学科”的语文课程观、“得法于课内,收益于课外”的语文教学观、“真实、扎实、朴实”的语文课堂观、“做一名语文学家”的语文教师观、“融合新知,借鉴良规”的语文课改观。第四部分,从语文教师专业成长和教学能力的养成两个角度,阐述陈日亮语文教育思想对语文教师的启示。最后,总结全文,提出本研究存在的不足。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.3

【参考文献】