初中地理探究性作业的设计研究

发布时间：2019-09-23 10:29

【摘要】：作业作为教学活动不可或缺的组成部分,在实际教学中,教师们却忽略了作业设计环节的重要性。从调查结果来看,教师普遍使用现成的习题册,很少自己根据教学内容和学生情况设计作业,缺乏针对性和多样性。“自主、合作、探究”的学习方式已成为普遍共识,将探究与作业结合起来的研究并不多,本文以地理探究性作业为例,在调查分析和文献分析的基础上,将地理探究性作业分为文献探究类、调查探究类、实验探究类和设计探究类,以四种类型的作业为基础,研究探究性作业的设计流程和方法,以期为教师们设计探究性作业提供思路和方法上的参考。本文主要包括五个部分。第一部分为绪论。在查阅文献和现状调查的基础上,提出了本文的研究背景和意义,从作业设计和探究性作业设计两个方面论述了国内外研究现状。第二部分分别对作业、探究性作业、地理探究性作业以及地理探究性作业设计作了概念的梳理和界定。以建构主义理论、人本主义理论、多元智能理论和“做中学”理论为本文的理论支撑。第三部分为现状调查。以昆明市云铜中学为调查对象,运用问卷调查法和访谈法调查了此学校地理探究性作业的实施现状。第四部分是地理探究性作业的设计。作业设计要遵循阶梯形原则、生活性原则、开放性原则和适度性原则。借鉴已有研究,提出探究性作业设计的一般流程,选用典型案例,对文献探究类、调查探究类、实验探究类和设计探究类四类作业进行了设计方法的分析和研究。第五部分是结论部分。总结了本文的研究结果,并且针对研究不足提出了后续的研究展望。
【图文】：

可视化分析,检索结果,作业设计

4、作业评价研究作业评价是作业环节不可缺少的组成部分。冯霞将高中地理作业的评价形式分为一般评价与特殊评价、书面评价与口头评价、赞赏性评价、批评性评价与劝导性评价、严肃性评价与活泼性评价、委婉性评价与直接性评价[18]。窦立祥提出了高中地理过程性评价方案基本构架，设计出了过程性学习评价表和计分规则[19]。从以上可以看出，国内学者从地理作业设计的理论和实践层面都做了较深入的研究，，从作业类型、作业设计方法、原则及作业评价等方面有了比较成熟的成果。二、关于探究性作业的研究现状通过在 CNKI 数据库限定检索学科类别“中等教育”，检索条件为“主题搜索”，输入“探究性作业”进入检索，可得出如图 1.1 的检测结果，从 2001 年至今共有 129 篇文献。

分布图,资源类型,分布图,统计数量

图 1.2 CNKI 检索“探究性作业” 资源类型分布图1图 1.3 “探究性作业”在各学科的分布数量统计151085136 6481360246810121416语文数学英语物理化学历史政治地理生物科学美术“探究性作业”在各学科的分布数量统计数量（篇）
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.55

【参考文献】