高中数学反思性教学的探索

发布时间：2019-09-24 04:31

【摘要】：随着时代的发展和高中数学课程改革的深入,社会对教师的反思能力要求越来越高。教师反思能力落脚之处就是反思性教学,进行反思性教学是提高教师专业化水平,优化教学方式,提高教学质量的新思路。在高中阶段实施反思性教学,意义重大。本文从高中数学教师反思性教学的现状调查入手,主要围绕教师对反思性教学的理解,反思的时间,反思的内容,影响因素,如何提高反思性教学水平展开研究与分析。研究结果如下:在高中阶段,虽然学校对对教学反思都有要求,但真正把反思性教学落实到教学实践中的还是少数;绝大多数教师也意识到反思性教学的重要性,也有不少实践者,但是内容陈旧、单一,具有局限性。这都说明,在高中阶段,教师的反思能力还有待提高,反思性教学还应该进一步发展。本文针对反思性教学在实践中存在的问题,结合自己从事教学实践的经历,从反思性教学理论内涵进行研究,探讨反思性教学存在的问题,以及改进的建议和对策。反思性教学是一种既能够提高教学效果又能促进教师专业发展的有效的实践方式,不仅能够让学生学会知识,也能够培养学生的反思性学习的能力,进而实现老师“学会教学”与学生“学会学习”的目的。
【学位授予单位】：聊城大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.6

【参考文献】

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本文编号：2540666