思维导图在高中英语教学中的应用研究

发布时间：2020-03-22 01:39

【摘要】：思维导图是可视化的知识表征工具，也是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图自引入到教育领域以来，已在教育教学过程中产生了积极的影响。目前高中英语教学词汇量和信息量大，语法结构比较复杂，篇章阅读量大，写作体裁多样化，对教师和学生提出了很大的挑战。思维导图以可视化的形式，有效地组织英语读、写知识，帮助教师建立英语知识间的有机联系，把握知识的整体架构，促进学生对单词、语法、阅读和写作方面知识的理解和运用，成为激发学生英语学习兴趣的重要工具。因此，有必要探索如何将思维导图工具引入高中英语教学中，辅助教师教学，，提高学生学习效率。 本研究分析了当前国内外思维导图的研究现状以及思维导图在高中英语教学中的应用情况，依据思维导图和教学设计理论，提出了基于思维导图的高中英语教学设计模型。设计阶段，通过分析教学内容，提出教学内容分析模型，并利用思维导图对单词、语法、阅读和写作教学内容进行设计；针对具体的教学活动，提出课前准备（思维导图的构建）、课上互动（思维导图的交流）、课后反思（思维导图的整理）的教学策略方法模型。在此基础上，笔者按照基于思维导图的高中英语教学设计模型的一般过程进行英语课堂的实验教学，通过课堂教学观察、教师访谈、课后跟踪调研，探讨了思维导图对高中英语单词、语法、阅读和写作教学的影响。揭示出思维导图在高中英语教学中的应用有助于激发学生的兴趣，促进学生对知识的理解，帮助学生对英语整体意义的把握。 研究表明，思维导图在高中英语单词、语法、阅读和写作教学过程中取得了良好的效果，能够有效的辅助教师教学，促进学生有意义学习发生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。
【图文】：

维导图帮助写作的作用。他在牛津大学的实验表明，学生使用思维导图来写作，可以节省2/3的时间，并且效果更好。2000年王功玲第一次在《黑龙江科技信息》上介绍了思维导图的理论基础和制作程序,并将导图的笔记方法应用于教案编写以及课堂教学。综上所述：思维导图的实践研究在全球早已经掀起一股热潮。在各行各业的领域中，特别在教育领域，思维导图有着更重要的意义，成为许多国家的教育改革策略之一，并取得一定成果。思维导图在英语教育研究领域也很多，为本研究思维导图在高中英语教学中的应用奠定了基础。2. 思维导图的理论研究笔者在中国期刊网上以主题词为“思维导图”，匹配“精确”的搜索条件下, 对2004年-2011年的期刊论文、硕士论文、博士论文进行检索，共搜索到304篇期刊论文,82篇优秀硕士学位论文和3篇博士学位论文,共389篇相关论文（检索时间2012年6月）。按照文章发表年份统计，论文样本数量如图1-1所示。

·13·图2-1是一张关于水果的思维导图，从图的中心水果（fruit）发散出去的每个分支是各种各样的水果，次一级的分支是关于橘子（orange）这种水果的特征描述。通过此图描述了一个思维过程：当想到水果（fruit）时，立即会联想到自己喜欢的橘子、香蕉、苹果、桃子和梨子，说到橘子，就会联想起它的特征：形状圆的（round）、颜色橙色（orange）、味道甜味（sweet）。图 2-1 “水果”的思维导图从上图中可以发现思维导图的一些特点：(1)使用关键词、节点、连线，表述简单；(2)使用文字、图形等元素，充分调用左右脑；(3)从中心发散出来的自然结构，顺着思维过程进行发散和联想，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则；(4)具有层次结构；(5)把一长串文字描述转化为易被接受的、生动有趣的、易于记忆的有高度组织的图
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.41

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本文编号：2594257