初中英语语法教学中“形式聚焦”的实验研究

发布时间：2020-03-25 17:39

【摘要】：英语语法贯穿于英语学习的方方面面,并对提高英语学习者的综合语言运用能力具有不可忽视的作用。但我国初中英语语法教学效果仍不容乐观,学生语言误用、语法错误的现象频频发生。针对这样一语法教学现状,笔者关注到了Long的形式聚焦,形式聚焦并非字面意义上的注重语法或语言形式的教学,而是一种在交际语言课堂中融入语言形式的教学方法,旨在兼顾语言形式和语言意义的前提下提升学习者的语用能力。近年来,形式聚焦教学是国内外二语教学研究的热点之一,然而过往研究大多从语法成绩和情感态度两方面考查其对初中英语语法教学的效果,鲜有研究从不同维度探讨受试者语法知识的发展。语法知识可被划分为显性和隐性语法知识,两种知识,尤其是隐性知识对语法学习都具有不可小觑的作用。因此,本文以显性和隐性语法知识为落脚点,尝试通过实验研究以验证形式聚焦对初中生英语语法知识发展的有效性,并拟回答以下两个研究问题:1)语法教学中的形式聚焦对初中学生英语显性和隐性语法知识整体上的发展有何影响?2)语法教学中的形式聚焦对初中学生英语显性和隐性语法知识的发展分别有何影响?本研究以河源市东源县某中学初一年级两个班共76名学生作为实验对象,随机设置实验组和控制组进行教学实验,实验组的38名学生接受的是形式聚焦教学,而对控制组的38名学生则沿用PPP模式教授语法。笔者选取义务教育英语课程标准二级语法项目中的时态、介词、名词以及代词为两个组的语法教学内容,进行为期八周(2018.10.23-2018.12.23),每周一次的教学活动。实验前后分别在两个组运用不限时合乎语法判断测量受试者的显性语法知识,运用限时合乎语法判断测量受试者的隐性语法知识,并在实验后根据两种语法知识总分的三个水平在实验组抽取6名受试者进行访谈,进一步论证实验结果。研究结果表明,首先,形式聚焦教学能有效在总体上促进初中生显性和隐性语法知识的发展。其次,形式聚焦教学能促进初中生隐性语法知识的发展。可见,形式聚焦教学在初中英语语法教学中具有较强的适用性。本研究为形式聚焦教学在初中英语语法教学中的运用提供了一个新的视角和有益参考。同时也存在不足,如有限数量的实验对象导致实验结果代表性不强,显性和隐性语法知识的测量未能同时采用多种工具以获得更可靠的实验数据,望未来研究酌情改善。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】