新入职中小学教师工作状态的实证研究

发布时间：2020-03-28 20:44

【摘要】：2018年1月中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出兴国必先强师,我们应深刻认识到教师队伍建设的重要意义,新入职中小学教师作为可塑性极强且数量庞大的群体,我们应重点关注。在教师资格证实行国家统一考试制度的当下,许多非师范专业毕业的教师加入教师队伍。新入职中小学教师的工作状态到底如何,我们有必要对此进行研究,并分析存在的问题,进而提出相应的优化对策。本研究通过在J省的W县和G县发放新入职中小学教师工作状态调查问卷,并对校长和新入职教师展开深度访谈后,对收集到的数据和信息进行整理分析,发现新入职中小学教师存在以下问题:一、教师职业成为一种谋生手段而非事业;二、非师范专业新入职教师缺少针对性指导;三、任教压力过大导致新入职中小学教师工作状态差;四、教师籍贯不同影响新入职中小学教师的组织承诺。笔者建议从以下四个方面应对:一、营造将教师职业作为终身事业追求的环境;二、对非师范专业新入职教师进行有针对性的指导;三、减轻新入职中小学教师任教压力;四、对非本地籍贯新入职教师多加关注。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G635.1

【参考文献】

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本文编号：2604897