基于“群文阅读”的高中文言文教学研究

发布时间：2020-03-29 15:30

【摘要】：群文阅读教学法一般是指围绕一个或多个议题选择一组文章,教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识。这一教学法在小学阶段应用颇多,但在高中阶段,尤其是文言文领域中应用很少。现在的文言文教学存在很多问题,学生对文言文兴趣不高,教师“满堂灌”现象严重,教师对文言文的讲解较随意,导致文言文课堂死气沉沉,学生积极性不高,何谈提高古文阅读能力,提高语文素养!“群文阅读”注重学生的主体地位,让学生充分发挥自己的主观能动性,形成自己独特的见解,通过与教师以及其他同学的沟通交流,最终有所得,提高阅读能力,提升语文素养。本文立足于“全语言”理论、“互文性”理论、“最近发展区”理论,通过问卷调查与访谈的形式对文言文教学现状以及在高中文言文教学中实施“群文阅读”的看法进行调查,针对发现的问题及原因分析了“群文阅读”在高中文言文教学中的可行性,并提出应用策略。本文主体分为五部分:第一部分首先对“群文阅读”及文言文进行了概念阐述,并从议题、选文、集体建构和共识四个方面来阐述“群文阅读”的要素,把“群文阅读”的特征分为开放性、结构性、探究性三个方面,并阐明了“群文阅读”的理论依据。第二部分以某市某县某中学的学生和语文教师为调查对象,通过问卷调查及访谈的形式了解文言文教学现状,并对其进行分析,着重从“群文阅读”有效改善“读不懂”的现状、较好平衡“继承中华优秀传统文化”和“获得较高文言阅读能力”的关系以及最大限度地保证学生在课堂教学的主体地位的角度,探讨在高中文言文教学中应用群文阅读的可行性。第三部分从文言文教学中议题、选文确定、组织集体建构和达成共识三个角度分析“群文阅读”的应用策略,并加入案例进行分析,将理论和实践相结合。第四部分从“群文阅读”不能流于形式和处理好精读与群读的关系两个角度分析了文言文教学中运用“群文阅读”应注意的问题;从“群文阅读”可以改变文言文的教学现状,成为“学习任务群”教学实施的重要抓手和将走向“课程化”方向三个方面来说明“群文阅读”的发展前景。最后一部分以“苏东坡的明月情怀”为例对“群文阅读”进行大胆尝试,希望可以为一线的语文教师提供参考。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2606166