库克拉姆读写翻转教学设计的科学精神研究

发布时间：2020-03-30 10:01

【摘要】：库克拉姆是美国印第安纳州印第安纳波利斯的一位中学语文教师,他是翻转式学习网络的核心成员,翻转式学习播客的播主。2010年以来,库克拉姆一直在开展中学语文翻转教学实验。库氏翻转教学的最大优势在于,可以轻易的个性化,区别对待学生,给出指导建议,和每个学生有更多的互动。越来越多的教师加入了这个团队,越来越多的学生也从中受益。库克拉姆及团队成员的教学设计,诸如诗歌《麦基、米莉、莫莉和梅》翻转阅读教学设计,小说《黑色棉花田》翻转阅读教学设计,十四行诗翻转写作教学设计,“如何使证据可靠”翻转写作教学设计,不仅体现了翻转教学的基本理念,而且蕴含着科学精神。库氏教学设计的科学精神主要体现在四个方面:第一,体现了教学的一致性策略。其教学目标与内容标准具有高度的一致性,基于教学评价逆向设计教学活动。第二,遵循学生语文学习的心理。读写教学体现了自我与他者的关联建构,在读写活动中培养学生的元认知能力。第三,注意培养学生的理性精神。注意培养学生的批判性阅读能力,以及学生的学术小论文写作能力。第四,库氏教学设计注重培养学生的媒介素养。其媒介素养教育与读写教学实现了高度的融合。库克拉姆读写翻转教学设计给我们带来了重要启示。首先,基于课程标准进行一致性教学设计。我国语文课程标准应构建相对清晰的内容标准,教学目标、教学评价应与内容标准保持一致。其次,语文教学应建立在心理学基础之上。平衡好教读与自读的关系,在教师的教学个性和学生的学习个性之间寻求平衡,注重培养学生的元认知能力。再次,应着力培养学生的新理性精神。新理性精神包括实践精神、逻辑精神、探究精神、批判精神、公民精神。最后,应着力培养学生的媒介素养。做好媒介素养教育的顶层设计,在读写教学中渗透媒介素养教育。
【图文】：

，、说了，他们已经将媒介技能吸收进来，进而形成了邋６大基本能媒介识读（ｖｉｅｗ）能力是指对视觉媒介进行选择、分析、比较与（ｒｅｐｒｅｓｅｎｔ）能力则是指通过编写海报、广告，制作影视视频或网页、表达、沟通信息、思想和观点的能力。逡逑表２．邋２美国语文教育发展学生的６大基本能力达形式逦语文基本能力言逦聆听能力说话能力逡逑言逦阅读能力写作能力言逦煤介识读能力｜煤介制作能力
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.3;G434

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本文编号：2607396