高中小说群文阅读教学研究

发布时间：2020-03-30 13:09

【摘要】：近年来,新课程改革不断深入发展,众多教育专家也在不断探寻新的阅读教学模式。群文阅读是在单篇阅读、主题阅读、单元阅读等阅读方式的基础上发展起来的新兴阅读教学模式。群文阅读是促进学生课内大量阅读的有效方式,对学生思维的发展、阅读习惯的培养、阅读能力的提升起着举足轻重的作用。但是,当前群文阅读教学实践大多应用于义务教育阶段,在高中小说教学中的应用却很少。因此,本文以小说教学作为切入点,对群文阅读在高中阶段的教学实践进行探究,希望能够为当下高中教师进行小说教学提供新的教学思路。本论文主要包括以下四方面内容:绪论部分主要介绍了高中小说群文阅读教学的研究缘起、研究对象、研究现状、研究意义、研究方法。第一章首先在明确群文阅读概念的基础上辨析群文阅读与单篇阅读、主题阅读的区别,以便突出群文阅读的独特价值与优势;其次,从现代阅读信息化的需求、新课标对学生阅读能力的要求、弥补传统小说教学的部分缺陷、弥补课堂教学资源的不足四方面来分析群文阅读在高中小说教学应用的必要性;最后,从高中生的身心发展特点、以往成功的教学实践、小说选修教材的编排特点三方面来分析群文阅读在高中小说教学应用的可行性。第二章主要采用抽样调查的方法,深入了解群文阅读在高中小说教学中的应用现状。通过调查发现,主要存在课堂时间分配不合理、不重视课外阅读、教师群文组织能力不足等问题,然后在此基础上剖析其中的原因,以便更有针对性地提出高中小说群文阅读教学的操作策略.第三章主要结合开展群文阅读教学的各个环节,提出高中小说群文阅读教学的应用策略。首先是课前准备,主要包括确定议题、选择文本、设计问题三方面;其次,依据不同的阅读文本来阐述高中小说群文阅读教学的类型;最后,以“读”为线索,提出高中小说群文阅读的课堂教学流程,主要包括自读、互读、展读、练读四个步骤。希望能够改善当前高中小说教学现状,构建一个充满活力、积极高效的高中小说课堂。
【图文】：

小说,课堂教学,学生,方式

图 2-1 学生期望的小说课堂教学方式由此图可以看出，学生期望的小说课堂教学方式是多元的，不同的学生有着不同的需求。多数学生希望师生共同针对问题进行探究性学习，所占比例占总人数的 64.79%；还有部分学生对老师有依赖心理，不愿意自己动脑阅读，更倾向于教师讲解学生听的学习方式，所占比例占总人数的 53.52%；另外，一部分学生更倾向于在课堂上自己阅读，希望教师能够提供自由阅读的时间，所占比例占总人数的 39.44%；一部分学生希望能够采取看影视剧或者情境表演的方式学习小说，所占比例分别为 49.3%和 46.48%。第二节高中小说群文阅读教学存在的问题与成因通过问卷调查，我们了解到高中小说群文阅读教学的真实状况和具体问题，，综合分析可以看出，目前高中小说群文阅读教学确实存在很多问题。本节主要归纳总结出高中小说群文教学中存在的问题并分析其成因。一、高中小说群文阅读教学存在的问题

小说,三要素,教材,专题复习

图 3-1 选修教材“小说三要素”分类专题复习课小说群文阅读教学题复习课小说群文阅读教学”指以学生日常考试中的小说选文和历年选文为阅读材料，教师组织学生进行群文阅读的教学过程。专题复习体性与系统性，有助于学生系统地掌握小说的相关知识，构建自己的）日常学习
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.33

【参考文献】