“圈点评注”法在中学语文阅读教学中的应用研究

发布时间：2020-04-01 14:57

【摘要】：“圈点评注”法是一种植根于传统而又具有现代教学理念的阅读教学方法。与其他的阅读教学方法不同,“圈点评注”法强调学生阅读学习的主体地位,尊重学生的阅读个性差异,将读、写、思三个方面有机结合起来,旨在培养学生独立阅读的能力,提升语文核心素养。从新课改实施以来,已经有越来越多的教育研究者开始关注和研究“圈点评注”阅读法,他们大胆创新,开展了如火如荼的“圈点评注”阅读教学实践活动。虽然很多学者对“圈点评注”法的研究已经颇有成效,但在中学语文阅读教学实践中仍然存在着一些尚待突破与解决的问题,本论文在总结以往相关研究的基础上,通过分析研究目前“圈点评注”阅读教学现状与成因,提出阅读教学策略的实施建议。本论文主要从以下几个方面展开:绪论,介绍了本论文的研究缘起、理论与实践意义,梳理了目前国内关于“圈点评注”阅读教学的研究现状与不足之处,并提出了本论文的研究方法。第一章,提出核心概念,确定理论与现实依据。首先,通过对相关论著文献中关于“圈点评注”阅读教学等概念内涵的研究,重新界定了其基本概念、特点。其次,从形式和内容两方面对“圈点评注”法的类型作了系统性的归纳与整合。再从建构主义、接受美学理论、新课标理念等角度为“圈点评注”阅读教学提供了有力的理论与现实支撑。第二章,以黄梅一中教师和学生为调查对象,设计关于“圈点评注”阅读教学的调查问卷,分析存在的问题及其原因。通过调查发现,主要原因还是由于应试教学观念深入,科学教学理念难以落实,教师忽视阅读策略教学。第三章,笔者基于现状调查和原因分析,结合中学语文阅读教学的实例,从文体、课内文阅读、考试评价三个方面,提出“圈点评注”阅读教学实施策略,主要有以下几个方面:文体方面:根据文学类文本、实用类文本、论述类文本的不同文体特点进行圈点评注阅读。课内文阅读方面:根据一堂课的具体操作环节进行设计,包括课前精心准备、课上品读交流、课后反思感悟。考试评价方面:包括初读圈点,整体感知;圈点题干,理解题意;筛选信息,圈点琢磨。
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本文编号：2610605