比较阅读法在高中写景散文教学中的运用研究

发布时间：2020-04-01 22:26

【摘要】：近年来,高考语文试卷题目的阅读量逐步增加,对学生的阅读能力提出了更高的要求。2017年全国语文二卷和三卷的散文阅读题的得分率较低,加强散文教学势在必行。把比较阅读的方法引入到高中散文教学中来,对老师而言,是对文本解读能力、阅读数量和课堂把控能力的考验;对学生而言,有利于他们新旧知识的衔接与整合,增加阅读量,提升阅读能力;将极大改善课堂流程化、无趣化的教学现状,取得较好的教学效果。本文的研究重点是比较阅读法在写景散文中的运用实施,侧重于运用原则和比较点的设置研究。本论文分为六个部分:引言部分是本论文开展的基础,主要论述了研究背景、关键术语阐释、研究综述、研究思路和方法、本文的重难点和创新点等五个部分。本文的创新之处在于整合教材资源,把选修与必修教材结合;尝试多篇文章间的比较以及探索比较阅读法存在的不足和制约因素。第一章主要论述铜梁区的高中写景散文教学现状并对此进行问题分析。从教师的准备活动、课堂组织与学生的学习反馈这三个方面来发现散文教学存在的问题,对教师的态度行为做出分析,最后就学生反映的记忆不深刻,课堂缺乏趣味,教学流程套路化,审美感受不明显等问题尝试把比较阅读法引入写景散文教学。第二章论述比较阅读法在高中写景散文中的实施依据。从迁移理论和建构主义理论这两个方面来阐释比较阅读的系统理论,从增加阅读量,提升阅读兴趣,建构知识体系,提升鉴赏能力等方面来论述比较阅读法的优越性。第三章主要论述比较范围和比较阅读法的运用原则。比较范围限定了比较的外延,注重课内、课外文章的代表性和典型性。比较阅读法运用原则要综合考虑散文的文体特点,教学目标,学情等,让比较阅读法运用起来合理,有效。第四章是本文的一个重点,论述写景散文的比较点设置。主要从散文的文体属性和人文属性展开,文体属性的比较包括散文结构的比较,写作手法的比较,语言特点的比较;人文属性的比较以景物特点的比较,情感变化的比较,作家风格的比较为主。这部分内容有助于增加学生的知识经验和提升人文体验感。第五章是对比较阅读法教学目标的评价以及教学反思。评价部分参照比较阅读法运用过程中的教学目标,确定其目标达成情况,教学反思以对课堂推进情况和比较广度及深度的影响因素的探讨为主。结语部分是对教师提出的建议,旨在通过凝练的语言、针对性的提问、具体的比较段落使比较阅读法的效用发挥得更好。最后提出比较阅读法在写景散文教学中尚未解决的课时紧张的问题。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.3

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

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本文编号：2611031