高中英语阅读教学中教师信息化教学能力的研究

发布时间：2020-04-06 08:18

【摘要】：教师信息化教学能力是教师教学能力的重要组成部分,也是信息化环境下,教师专业发展的核心和基础。提高教师信息化能力对于提高教师整体教学能力有着重要意义。高中英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,提高高中英语教师信息化教学能力,对于促进高中英语阅读教学效果有着重要意义。本文对福建省漳州市和宁德市的5所中学的高中英语教师进行了高中英语阅读教学中的信息化教学能力调查问卷和访谈。并针对调查问卷和访谈的结果,探讨高中三类英语教师,新手型、熟手型和专家型教师在阅读教学中所体现的信息化教学能力的总体水平、信息化教学能力的差异性并对原因进行探讨。通过本次调查研究,笔者主要发现:1.高中英语阅读教学中的教师信息化教学能力整体水平不高;2.高中英语阅读教学中,英语教师的信息化教学存在显著性差异;3.通过本研究发现,高中英语阅读教学中,教师信息化教学能力存在显著性的原因有:从教前的专业学习特点、传统教学模式的影响、教学经历、家庭因素、年龄、思维方式、生活方式、事业心以及信息化素养等方面。希望通过本次研究,相关教育部门能够提高对高中英语阅读教学中教师信息化教学能力的重视,提高对教师信息化教学能力诸如微课培训、多媒体使用和课件制作等有关信息技术培训的意识,加强培训力度。各学校应该整合教师团队,发挥教师各自长处,从而达到提高高中教师整体的阅读教学中的信息化教学能力。对于广大高中英语教师个体而言,希望通过本次研究,能够提升高中英语阅读教学中应用信息化教学的意识和能力,努力学习和实践,促进高中英语阅读教学的效果和教师自身的专业发展。
【图文】：

MPLA系统

闽南师范大学教育硕士专业学位论文高中英语教师存在显著差异，新手型与熟手型、熟手型与此可以得出：高中英语阅读教学中，新手型与专家型高中力存在显著差异，而新手型教师与熟手型、熟手型与专家均值分布图以“教师类型”为横轴，，“阅读教学中教师信息化教学认的平均成绩分布图。均值图则更直观形象地显示新手型、师在信息化教学认知能力方面的得分情况。
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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2 邓Y玩

本文编号：2616258