学案导学对初中生英语阅读教学的影响研究

发布时间：2020-04-06 13:55

【摘要】：“学案导学”是教育研究者在教育理念改革的过程中,解决教学矛盾的主要手段之一,旨在注重学生主体地位、培养学生自学意识以及提升课堂教学效率和学生的学习效率。本研究借鉴“学案导学”课堂的典型案例,基于建构主义理论、最近发展区与人本主义理论,依据初中生的学习状况及初中英语阅读教学现状,采用学案导学教学实验,探究学案导学对初中生英语阅读教学的影响,以期丰富初中英语教学方法。研究者选取岳阳市某校七年级两个班级学生作为研究对象,开展为期十六周的英语学案导学实验,采取定性、定量研究相结合的实证研究方法,运用问卷调查、试卷前后测、访谈等实验方法收集数据,采用SPSS 23.0统计软件对数据进行分析。主要研究三个问题:(1)学案导学对初中生英语阅读的学习兴趣有何影响?(2)学案导学对初中生英语阅读策略的使用情况有何影响?(3)学案导学对初中生的阅读成绩有何影响?研究发现:一是“学案导学”对学生学习兴趣的调动与培养有着积极的意义,随着学生主动学习兴趣的增长,其自我意识得到了足够的展现,由此带来的成就感培养了学生的自信心,更进一步促进了学生对于英语阅读情感认同;二是“学案导学”有效构建了学生的阅读方法体系,学案能够有效地帮助学生运用阅读策略形成科学阅读习惯,使其在借助阅读策略基础上读懂和理解文章主旨;三是“学案导学”对于学生英语阅读成绩有一定的促进作用,实验班与对照班之间的成绩差异较明显。
【图文】：

为了解学案导学对初中生英语阅读兴趣的影响，研究者用同一份问卷在实验前和实验后在实验班进行了问卷调查，结果如下：表 5-1 学习兴趣前后测统计量学习兴趣前 学习兴趣后N 有效 52 52缺失 0 0均值 2.7038 3.4821中值 2.7667 3.4000众数 .51866 .59124标准差 .269 .350方差 1.27 2.07极小值 3.80 5.00极大值 2.7038 3.4821

湖南理工学院硕士学位论文 第 5 章 结果与讨论后，，学生在课堂上通过教师有意义的引导对学习内容进行自主学习，充分全面地提高自主学习能力和阅读能力。实验后，学生学习兴趣不断上升，表明课堂中发挥了教师的主导地位，学生的主体地位。通过学案导学，学生更加主动地发挥学习能力，在导学案的帮助下积极主动地构建新的知识结构，提升自主学习能力。5.2 学案导学对初中生英语阅读策略使用情况的影响通过探讨学案导学的实施对初中生英语阅读策略使用情况的影响，研究者在 16 周的实验过程中对实验班进行了阅读策略的问卷调查。阅读策略调查问卷分别由元认知策略（16 到 21 题）、认知策略（22 到 26题）和社会/情感策略（27 到 30 题）三部分组成。简而言之，均值≥3.5 表明受试者高度使用该策略，2.5≤均值≤3.4 表明受试者中度使用该策略，均值≤2.4 表明受试者低度使用该策略。
【学位授予单位】：湖南理工学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2616599