初中语文微型写作教学研究

发布时间：2020-04-06 14:18

【摘要】：写作是一项认识自我、认识他人、进行表达交流的重要活动。学校写作教学承担着传递基础写作知识和技能,提升学生写作综合素养的重任。然而,长时间以来写作教学在语文教学活动中一直处于比较薄弱的环节。一方面,学生写作素养的提升受多方面因素的制约和影响,导致写作水平与语文教学的阅读环节相比较能力提升较慢,然而在仅以分数作为衡量学生学习水平标准的“应试教育”下,致使学生对写作训练和写作教学缺乏积极性和期待性。另一方面,语文教师经过长期教学实践,发现经过一段时间的写作训练学生的写作水平与训练前可能相差无几甚至没有差别,很多教师和研究者常常认为学生作文能力的提升不是靠教师教出来的,造成部分教师丧失了对学生进行写作教学的信心,主动放弃了在学生写作训练过程中的指导地位,出现在写作课堂中教师“缺席”的状况。随着写作教学受到研究者和语文教学名师的重视,近年来写作教学的困境在一定程度上得到改善,但仍然有不尽人意之处需要进一步提高和完善。近年来基于当前写作教学现状,出现了从微型视角切入写作,聚焦学生学情,强调针对性解决学生具体写作困难的微型化写作课程建设,引起了语文教育工作者和研究者的关注。虽然微型写作教学在写作教学中是一个新兴的事物,甚至对部分一线教师而言是一种陌生的写作教学方式,但无可置疑它能够促使写作教学的现状发生质的转变。经过对微型写作及微型写作教学文献等相关资料的整理和归纳,笔者发现学者对微型写作教学的研究大多停留在课程理论的层面,而缺乏将理论运用于作文教学实践的探索和研究,本研究针对初中语文微型写作教学的实施层面进行研究,积累一定的实践经验,希望借此能够丰富初中语文微型写作教学的相关研究成果,为以后初中语文进行写作教学的革新提供助推力,论文主要从以下三个部分进行研究。第一部分:对微型写作及微型写作教学的基本概念进行明确界定,阐释微型写作教学的突出特征及微型写作教学实施的理论基础。明确微型写作教学是以学生写作学情为基础,在庞大的写作课程内容中抽取符合学生实际写作需要的写作基础知识,将写作教学目标和内容进行微化处理,使其更具针对性、具体性,在学生进行写作训练的过程中通过巧设写作学习情境、提供多样支架等方式进行帮扶和指导,并重视对学生写作文本的反复评改,高效帮助学生完成写作任务。第二部分:通过访谈和问卷的调查方式综合考察初中写作教学活动中教师“教”及学生“学”的现状,并对存在的问题进行总结并归因,为初中语文微型写作教学的实践策略提出提供现实依据。第三部分:笔者结合微型写作课程理论及当前初中语文写作教学的现状提出微型写作教学的实践策略,包括学情分析的“微视角”,微化学情设置教学目标的方法;多维度相结合选择教学内容;多种方法相结合,强化写作过程指导等。第四部分:通过对微型写作教学实践课例分析,加深对微型写作教学在初中语文写作教学中实施的认识及思考。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34

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本文编号：2616623