中职数学文化教学现状及实践研究

发布时间：2020-04-08 23:58

【摘要】：文化随人类的发展而形成,数学作为人类文化重要的一部分。但其被我国教育界重视,还是在新世纪之后。中职数学是基础课,也是中职生最为畏惧的课。本文从阐释中职数学的文化性切入,论述了数学教学的文化表征,强调数学文化育人,及学生在教学中成为“文化”中的人这一基本原理。除此之外,本文主要有以下三个部分的内容:第一部分是对中职学校的数学教师、学生进行问卷调查,掌握教师对数学文化的认识、数学文化的教学态度和行为等情况;深入了解中职学生数学素养能力,对数学文化的认识,以及对数学价值的了解等。第二部分是针对调查结果,针对性地提出中职数学文化教学对策。一是改变传统教学方式,实施以学生为中心的教学。二是将数学美、数学历史与数学文化相融合,利用与实际生活相贴近的数学素材。三是注入数学思想,如采用一题多解、发散思维等教学手段;四是结合中职数学文化教学实际,拓展了中职数学文化教学素材。第三部分阐述了笔者的三个教学案例:概率与频率的抛硬币实验,渗入了数学历史;《正弦定理》的教学,渗入了数学应用;《一题多解》对数学思想的教学。数学文化对中职数学教学即有必要性,又能增加教学活跃性,提高中职学生对数学的兴趣,值得中职教师研究与教学开展。
【图文】：

图 1-1 知网中不同组合搜索得到的文献数据理论方面：自从 1988 年的第六届国际数学教育会议成功召开之后，在景下数学文化引起了人们的高度关注，不同研究学者对其研究也就越来越深刻。从总体上来看，，西方的发达国家在数学领域兴起了一场具有拨义的经验主义复兴。

图 3-1 教师数学文化认知调查但在兴趣及课外阅读上的调查数据则不容乐观，感兴趣的人数和程度都，而且经常阅读有关的数学报刊不到一半，可以看出教师对数学文化存见题 2、3 的统计。图 3-2 所示。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.6

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本文编号：2620001