初中英语作业设计调查研究：问题和成因分析

发布时间：2020-04-11 01:01

【摘要】：作为初中英语教学过程中的不可缺少的教学环节,英语作业不仅是课堂的巩固和延伸,而且是教师了解教学目标的实现情况以及学生查漏补缺的重要渠道。《义务教育英语课程标准》(2011年版)提出义务教育阶段的英语课程的总目标是使学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。实现英语课程的总目标不能完全依赖课堂,还需要作业的辅助才能事半功倍。本研究基于初中英语家庭作业所存在的问题提出英语作业设计的原则和方法,旨在引起对作业设计相关研究的兴趣和重视,并为初中英语教师提高作业设计的质量,激发学生完成英语作业的积极性提供一些指导和建议,从而改善教与学的效果。本研究选取河南省驻马店市西平县的三所普通中学进行初中英语家庭作业文本的搜集,并对这三所中学的部分学生和英语教师以问卷的形式进行调查。本研究以国内外研究成果为出发点,以多元智能理论、最近发展区为以及《义务教育英语课程标准》(2011年版)为理论依据,通过作业文本、问卷调查的分析对目前初中英语作业存在的问题进行较为深入的调查研究。本研究提出了四个研究问题:1、初中英语作业设计存在哪些问题?2、初中英语作业设计存在问题的原因是什么?3、初中英语作业设计原则有哪些?4、初中生英语作业设计方法有哪些?调查发现初中英语教师在设计英语作业时主要存在以下问题:作业的量不合理,增加学生的课业负担;作业的形式单一且内容缺乏多样性,降低学生英语学习的兴趣;作业目的过于注重“工具性”,学生综合语言运用能力及综合人文素养的培养被忽视;作业难度“一刀切”,忽视学生间的差异。笔者针对存在的问题从学生、教师、家长、考试评价制度、家庭作业指导规定五个角度对英语作业设计存在的问题进行原因分析,并结合相关理论提出作业设计的原则和方法。
【图文】：

图 1 学生每天实际的英语作业量与学生理想的英语作业量对比情况图 2 教师每天涉及的英语作业量与教师理想的作业量对比情况 作业的完成情况就字体工整与否分析作业的完成情况而言，将搜集的 225 份作业文本分成字

16图 2 教师每天涉及的英语作业量与教师理想的作业量对比情况 作业的完成情况就字体工整与否分析作业的完成情况而言，将搜集的 225 份作业文本分成字体体工整两类，其中 A 校字体潦草占 24%，字体工整占 76%，B 校字体潦草占 34工整占 65.33%，C 校字体潦草占 25.33%，字体工整占 74.66%。由此可见，，大
【学位授予单位】：聊城大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2622939