多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2020-04-13 00:38

【摘要】：英语阅读是英语习得的重要方法之一,英语阅读理解能力是检测学生的英语能力的重要标志,培养学生的英语阅读理解能力是英语教学的重要目的之一。然而,传统的英语阅读教学模式存在局限,其造成的枯燥乏味的课堂氛围、单调的教学设计,导致学生阅读兴趣低,阅读理解能力弱,不能长时间记忆所学课文,阅读成绩也不理想。在这种情况下,探索出新的英语阅读教学方法是大势所趋。二十多年前,自从多模态教学模式被伦敦小组提出以来,它受到了国内外很多学者的关注。在过去的二十多年里,国内外许多专家和学者都在这一领域进行了探索,但大多都是将多模态教学模式应用于大学英语教学中或者中学英语词汇教学中,很少将多模态教学模式应用于高中英语阅读中,本研究尝试将多模态教学模式应用到高中英语阅读教学课堂中,他的效果验证多模态阅读教学模式在提高学生对文章的长时记忆、阅读成绩和阅读兴趣的效果。通过此次实验研究,作者回答如下几个问题:一:多模态教学模式如何增强学生对所学课文的长时间记忆?二:多模态教学模式对学生的阅读成绩的影响是什么?三:多模态教学模式的应用对学生的阅读态度有什么影响?在本文中,笔者从从河南省许昌市第三高级中学高一年级两个班中选取160人,分为实验班(EC)和控制班(CC)。实验班采用多模态教学模式,对照班采用传统的教学方法。为了证明这两个班级在英语阅读的基础上具有相同的水平,在实验开始前,在实验班和对比班中进行了一次前测,同时在两个班进行问卷调查,了解学生在英语阅读学习中的学习态度、学习困难和策略。这个实验持续了大约5个月,为了使这个实验更可信,除前测和实验前问卷外,实验还增加了后测、实验后问卷和访谈。实验结束后,利用SPSS20.0统计分析软件对研究数据进行分析。所有的材料和数据资料表明,实验结束后,实验班的学生的确能够更有效的记忆阅读材料,阅读的兴趣和成绩明显提高。本论文分为有六章:第一章是绪论部分,主要介绍了论文的研究背景、意义、问题、研究方法以及论文结构;第二章为文献综述,该章节阐述了国内外英语阅读学习研究状况、英语阅读教学方法以及多模态教学模式在英语阅读教学中的应用三方面;第三章介绍了多模态的定义以及理论基础;第四章详细阐述了研究设计;第五章分析讨论实验数据;第六章总结得出实验结论。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2625374