初中生数据分析观念发展水平的调查与研究

发布时间：2020-04-14 15:57

【摘要】：在这个大数据时代的背景下,统计与概率的知识在各行各业的应用越来越广泛,具备一定的统计概率观念已成为一项基本技能,相关课程也受到了更多关注。因此只有在了解学生目前发展水平的情况下,教师才能更好地进行教学,本研究围绕这一主线展开论述研究。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,将“统计观念”改名为“数据分析观念”,明确了统计的实质是数据的分析。并且将数据分析观念作为十大核心概念之一,可见其重要性。通过查阅相关文献,确定了调查对象为八、九年级学生,主要考察学生在经过“统计与概率”章节的学习之后,数据分析观念水平发展的情况。主要的研究方法有文献分析法、问卷调查法和访谈法。选用了童莉教授等人对数据分析观念的评价框架,该框架分成了三个维度分别是对数据、数据处理方法和随机性的认识与感悟。通过问卷调查,利用SPSS18.0软件对天津A中学的306名学生数据分析观念水平的总成绩和各个维度上进行描述性统计,年级与性别进行差异分析。然后通过与4位教师和6名学生的访谈,得出以下结论:(1)初中生数据分析观念发展的整体水平较低;(2)初中生具备一定的数据应用意识;(3)初中生数据分析方法的选择较为单一且对现实现象的随机性意识不强;(4)性别在数据分析观念的发展水平上不存在显著差异。针对以上的实际情况,进行了两节课的教学设计。在此基础上,提出四条教学建议:(1)适当增加统计与概率的课时;(2)教师需发挥教育机智,激发学生学习的内在动力;(3)让学生学会挖掘数据背后隐藏的信息;(4)注重培养学生的发散性思维和实践能力。
【图文】：

总成缋逡逑图４－１八、九年级学生数据分析观念总成绩分布直方图逡逑从图４－１可以直观看出数据集中在１２分、１４分、１６分的人数最多。逡逑表４－４八、九年级学生成绩百分比分布情况逡逑总成绩逡逑分数逦ｍｉ逦百分比邋有效百分比逦累积百分比逡逑有效邋８逦８逦２．６逦２．６逦２．６逡逑１０逦２３逦７．５逦７．５逦１０．邋１逡逑１２逦６２逦２０．３逦２０．３逦３０．４逡逑１４逦８５逦２７．８逦２７．８逦５８．２逡逑１６逦１０７逦３５．０逦３５．０逦９３．邋１逡逑１８逦１８逦５．９逦５．９逦９９．０逡逑２０逦３逦１．０逦１．０逦１００．０逡逑合计逦３０６逦１００．０逦１００．０逡逑从上表可知１６分以下（不及格）的人数为１７８人，约占总人数的５８．邋２％，及格人数则逡逑占总人数的４１．邋８％。而大于１６分的人数只有２１人，百分比约为６．邋９％。也就是说只有不逡逑到总人数１的学生达标课标要求，而优秀的学生仅仅只有６．邋９％，，分数低于１４分的学生达逡逑２逡逑到了邋９３人，约占总人数的３０．邋４％，所以从总体上来看，八九年级学生未达标的较多。逡逑４．邋１．２全体学生在各维度上的具体情况逡逑全体学生在维度一上的具体分析逡逑维度一：对数据的认识与感悟逡逑１８逡逑
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.6

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本文编号：2627463