主题兴趣和外语能力对阅读中词汇附带习得的影响研究

发布时间：2020-04-20 19:37

【摘要】：如果说句子结构是语言的骨架,词汇则是语言最鲜活的器官和细胞(Harmer,1991)。词汇附带习得是学生习得词汇的主要方式之一。在中国,词汇教学一直是众多研究人员和英语教师倍感兴趣的领域。据相关调查显示,大部分英语教师仍采用较为传统的英语词汇教学模式。然而,传统的词汇教学模式并不能满足学生的学习需求。本文以英语词汇附带习得为研究重点,旨在找出主题兴趣和外语能力对高中生词汇附带习得的影响。笔者希望本论文能为词汇附带习得研究和英语词汇教学提供更多现实性参考。基于上述背景,本论文主要探究三个问题:1)主题兴趣是否会影响高中生词汇附带习得效果?2)高中生外语能力是否会影响其词汇附带习得效果?3)外语能力强的学生和外语能力弱的学生在不同主题兴趣的影响下有什么区别?为解决这些问题,本论文以云南省一所高中为研究对象,来自该所高中高二年级的132名学生参与了此次研究。在研究方法方面,本论文结合了定量研究和定性研究方法,以得到更为精确的结果。了解了研究对象的基本情况后,笔者选择了研究所需要的阅读理解篇目,目标词汇,以及词汇知识测试材料,随即进行了一项实证研究。实验所搜集的数据采用SPSS17.0.进行相应分析。数据分析后,进一步证实了高中生能通过阅读理解进行词汇附带习得,针对三个研究问题,得出以下结论:1)主题兴趣对高中生的词汇附带习得结果有显著影响。学生在其感兴趣的文章中能获得更高的词汇附带习得成绩。2)高中生的外语能力对词汇附带习得效果有显著影响,外语能力强的学生词汇附带习得成绩较高。3)在相同条件下,外语能力强的学生词汇附带习得结果更易受主题兴趣的影响,影响效果更为显著。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2634886