在初中生物学教学中渗透环境教育的研究

发布时间：2020-04-24 21:59

【摘要】：随着科学技术及生产力的迅速发展,人类在享受便利生活的同时,其不正当的生产活动对环境造成了严重破坏,环境教育在保护生态环境中的作用日益重要。我国大多数学校尚未开设环境教育专门课程,而初中生物学的内容包含大量的环境知识,这独特的课程优势使环境教育非常适合在生物学教学中进行渗透。渗透能够对学生潜移默化地施加影响,使学生向着教师所期待的方向转变。~([1])全文共分为六部分。第一部分介绍了问题的提出、研究目的与意义,在对国内外学者相关研究进行总结的前提下,确定本文的研究思路与方法。第二部分是对初中环境教育的整体性概述,对渗透、环境、环境教育的概念分别进行阐述,同时在查阅相关文献的基础上,总结了渗透环境教育的理论基础。第三部分是对初中生环境素养及环境教育现状的调查,以山东省部分中学的师生为对象,采用问卷调查法和访谈法进行调查,以期从侧面反映目前学校环境教育取得的成果及存在的不足。第四部分是基于对《初中生物课程标准(2011年版)》的教学目标分析,梳理了人教版初中生物学教科书中适合渗透环境教育的内容,并总结了在初中生物学教学中渗透环境教育的途径,主要有课堂教学、网络教学、主题活动、服务学习等方式。第五部分是在初中生物学教学中渗透环境教育的教学实践,选取人教版教材中的部分内容设计了教学案例,通过访谈法及课堂观察法对实践结果进行总结,为一线教师的实际教学提供借鉴。最后是本文的结论与反思,笔者得出在初中生物学教学中渗透环境教育能够有效激发学生学习动机、提高学生环境素养的结论,同时提出本文的建议和不足。通过对环境教育现状进行研究,发现初中生具有的环境素养还远远不够,并且教师在教学中也存在着各种问题。但经过一学期的实践表明,环境内容在初中生物学教学中进行渗透是可行和必要的,能够帮助学生客观地认识周围环境,建立正确的生态价值观,培养其环保意识和环保行为。
【图文】：

图 3-1 第 10 题：你更倾向于通过下列哪种途径获得与环保有关的知识? [单选题]由图 3-1 可知：大多数学生希望通过老师在课堂中渗透的方式获取环境知识，占总人的 61.07%；希望通过学校定期举办的环保讲座获取环境知识的人数较多，占总人数的4.05%；选择 C、D 两项的人数较少，均在 7%左右。

图 3-2 第 18 题：你会食用列入国家法规保护的野生动物吗？[单选题]由图 3-2 可知：有 475 名学生表示不会食用被国家法规保护的野生动物，占总人数的0.65%。其中，有 82.06%的学生不仅自己不会食用野生动物，还会反对别人食用，其余.59%的学生仅能做到自己不食用。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

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本文编号：2639432