批判性思维能力对中职学生英语阅读能力影响的相关性研究

发布时间：2020-04-25 04:04

【摘要】：批判性思维的概念起源于20世纪20年代的苏格拉底,并于20世纪60年代演化为西方国家热门话题。国内对批判性思维的研究始于20世纪80年代初期,并不断在各个领域进行研究,然而很少有学者涉足中等职业学校学生,尤其是批判性思维能力与英语阅读理解水平之间的关系进行研究。因此,本研究的目的是探索中职学生的批判性思维能力和阅读理解水平之间的相关性,在研究中:研究者以Facione(1990)对批判性思维能力的研究为理论框架,结合中职英语阅读水平的现状,选取了分别来自广东佛山和广东肇庆职业学校的的学生作为被试。试图在本研究中解决以下问题:1)中职学生批判性思维能力的现状如何?2)中职学生批判性思维能力与英语阅读理解能力是否存在显著的相关性?3)中职学生的批判性思维能力是否会影响他们的英语阅读?参与的学生参加了两个测试,一个是加利福尼亚批判性思维能力问卷中文版,这份问卷用于测试学生的批判性思维能力。另一个测试是2017国家英语等级考试二级模拟试卷的阅读部分,该份测试用于检测学生的英语阅读理解能力。同时,在本研究中还采用了访谈方式。访谈有助于更深入地了解学生的批判性思维水平。共六名学生应邀参加了访谈。SPSS22.0用于分析从测试和访谈中获得的数据。发现研究结果如下:1)中职学生的批判性思维能力普遍较弱。2)中职学生的批判性思维的整体水平与英语阅读理解之间没有显著的正相关。但是,寻求真相与主题、分析性和归纳概括之间仍然存在相关性。3)多元回归分析的结果表明,中职学生的批判性思维能力对他们的英语阅读理解能力有一定影响,尽管两者之间的几个组成部分之间只存在微弱的相关性。此外,学生的思维开放性,系统性技能和成熟技能是影响他们英语阅读理解能力的三个重要因素。研究结果表明,中职学生的批判性思维能力总体水平不高。因此,教育工作者通过培养学生的批判性思维能力,从而提高学生阅读理解能力是教学中的一项重要任务。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2639782