情境教学法在农村初中英语语法教学中的行动研究

发布时间：2020-04-26 12:07

【摘要】：语法是语言知识的重要组成部分,掌握语法有助于提高语言能力。《英语新课程标准》明确提出英语语法教学要结合学生的实际,并体会语言的表意功能。但在现实的农村英语语法教学中,教师依然占主导地位,严抓语法规则;学生机械性地操练语法知识而忽视了语言的运用。因此,深入探讨农村英语语法教学有效的教学策略是有必要的。情境教学法结合学生的生活实际,学生在情境中参与、体验和运用语法知识。本文以情境认知理论、输入假设为理论框架,立足于农村初中英语语法课堂教学,把情境教学法运用于语法教学中,让学生在情境教学中观察语法现象,探索语法结构,巩固语法规则,运用语法知识。作者开展行动研究,通过图片、游戏、故事分别创设真实的生活情境,社会情境以及课本话题情境,探讨并研究以下两个问题:(1)何种情境能提高农村初中英语语法教学的有效性?(2)怎样创设情境能提高农村初中英语语法教学的有效性?为了回答以上两个问题,本研究以测试、教学日志、访谈为研究工具,以广州市增城区派潭镇一所中学的一个自然班的39名学生为研究对象进行了为期16周的行动研究。每轮行动研究分别对真实生活情境,社会情境以及课本话题情境的语法教学进行研究和对比,得出的数据通过百分比以及SPSS 18.0进行分析和处理。本研究结果表明:真实的生活情境更能提高农村初中英语语法教学的有效性,利用故事能提高农村初中英语语法教学的有效性。本研究得出的启示是教师要更新语法教学观念,设计有趣的、符合学生真实生活的情境,情境教学要遵守学生发展规律和认知水平。此外,作者反思了本研究的局限性,由于作者研究经验、研究时间、研究样本等有限性,本研究依然存在不足。最后,基于本研究,作者对情境教学法在农村初中英语语法教学的运用提出建议,希望有助于农村初中英语语法教学。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2641481