【摘要】：在高中英语学习中,写作能力是学生应具备的一项基本技能。但学生在英语写作过程中存在着一些问题。比如,学生对英语写作感到焦虑,写作兴趣低下,英语写作能力偏低。在通常的英语教学中,老师们重视寻找合适的教学方法来提高学生的考试成绩,而不是降低学生门的学习焦虑,提升学生的英语写作兴趣,能力和信心,最终提升写作水平。通过查阅资料作者发现社团学习教学法应用到英语写作教学中可以改善这个问题,提高学生的写作能力。社团学习法是一个在国内外学者中广受欢迎的教学法。19世纪70年代,社团学习教学法由美国芝加哥Loyola大学的心理学教授Charles A.Curran提出,它借鉴心理咨询法发展成为一种外语教学法。作为一种有效的教学方法,社团学习教学法适应英语教学实践和改革,重在关注学生的学习情感和学习态度,让学生在轻松的学习氛围和愉悦的学习环境中缓解学习紧张情绪,建立学习信心。许多学者和老师将社团学习教学法运用到英语口语教学中,但是很少有人将社团学习教学法运用到高中英语写作教学中。在此次研究中,作者探索了高中英语写作教学中存在的学生写作兴趣低下,写作焦虑明显,写作信心不足等问题,利用社团学习教学法缓解课堂紧张气氛,调动学生学习积极性,最终提高学生的英语写作能力。作者希望通过在课堂上运用社团学习教学法,提高学生的英语写作兴趣,建立学生写作信心来提高他们的写作能力。在此次研究中,作者试图探究以下问题:1)高中生在英语写作中面临哪些问题?2)社团学习教学法有什么优势?3)社团学习教学法应用在高中英语写作教学中的有哪些效果?为了回答以上问题,作者在汝州一高进行了实验。此次实验持续了一个学期,作者选取汝州一高,高二年级的两个平行班为研究对象,在实验班采用社团学习教学法,在控制班用传统教学方法。在此次实验中,作者采用问卷,访谈和测试作为自己的研究工具,在实验班进行前测访谈、问卷和后测访谈、问卷,两次访谈和问卷的对比证明了通过用社团学习教学法的教学,学生的写作焦虑明显降低,写作兴趣明显提高。在控制班和实验班进行的前测,表明了两班学生写作成绩无明显差异,后测表明经过一学期的学习,两班学生写作成绩均有所提高,但实验班成绩提高显著。作者由此得出社团学习教学法能给学生提供一个轻松愉快的课堂学习环境,可以降低学生英语写作焦虑,提高学生英语写作兴趣和写作能力。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41
【参考文献】
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2645391
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