高中生师生关系与学习成绩：情感投入和学业情绪的链式中介作用及团体辅导研究

发布时间：2020-05-01 22:20

【摘要】：高中生的学业负担很重,在新环境中面临着很多的适应问题,如果能够与新教师、同学和学校更好地磨合、适应与习惯,那么对青少年身心健康发展和进一步优化学习成绩都有极大的意义。本文主要对师生关系与学习成绩之间的关系进行讨论,探讨情感投入和学业情绪在这个影响路径下的链式中介作用,并以高中生为研究对象进行具体干预方案的设计并实施。本研究选取的调查对象为武汉市某中学高一和高二年级的学生,共发放有效问卷418份,根据问卷情况进行数据分析,筛选出24名学生,平均分为两组参与实验,验证以“师生关系”为主题的干预方案的有效性。结果显示:(1)师生关系显著正向预测情感投入水平,情感投入显著正向预测积极低唤醒,积极低唤醒能够显著正向预测成绩,情感投入和积极低唤醒学业情绪在师生关系对学习成绩的影响中的链式中介作用成立。(2)干预后被试的成绩、师生关系、情感投入度和积极学业情绪都有了明显变化,证明了“师生关系”团体辅导方案的有效性。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G635.6;G448

【参考文献】

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本文编号：2647124