高中生物学“营养与健康”校本课程的开发与实施

发布时间：2020-05-03 13:33

【摘要】：本研究旨在开发营养与健康校本课程,帮助学生了解营养与健康知识,提高营养与健康意识,学会健康生活。首先对校本课程以及营养与健康校本课程开发进行了理论概述,其次在对学校资源进行分析的基础上,同时对高中部200名学生进行了问卷调查,以了解学生的需求,并对调查结果进行了详细分析。以普通高中《生物学课程标准》(2017年版)和对学生调查结果的基础上,确定了营养与健康校本课程目标,选择和组织了校本课程内容。最后根据课程目标、课程内容对营养与健康校本课程进行设计和开发,以高中部62名学生作为研究对象并实施该校本课程,课程实施结束后进行总结并反思。研究结论:该课程能够达到正确的生命观念、发展科学思维、提高科学探究能力和增强社会责任四方面的核心素养,最终实现本课程的课程目标;基于生物学知识的高中营养与健康校本课程内容贴近学生的生活和需要,能够激发学生的学习兴趣,通过对该门课程的学习能够认识到营养与健康知识对未来自身发展的重要性;在营养与健康校本课程实施过程中设定了开放性题目,没有固定的标准答案,学生可以自由交流和回答,发散了学生的思维,提高了学生独立思考和解决问题的能力。
【图文】：

行校本课程的开发，才能够进一步提升校本课程开发与实施的课程的适应性也就无从谈起。校本课程在内容选择上，要选较强的内容，使学生可以将所学的知识与生活能有机结合起这不仅是校本课程的特征所在，同时也是校本课程的活力所1.4 校本课程开发模式及流程课程被提出后，许多学者对校本课程开发模式进行了说明，如下几种校本课程开发模式：斯基尔贝克程序模式、托马斯合作与发展组织的程序（OECD）等，，2017 年教育部制定了《程标准》，以核心素养引领的新一轮课程改革也为校本课程开。通过对传统校本课程开发模式的研究，笔者结合了核心素开发，确定了“高中生物学营养与健康校本课程”的开发模具体内容如下：
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

【参考文献】

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本文编号：2647605