基于弗莱雷对话理论的高中思想政治对话教学实施探究

发布时间：2020-05-03 18:14

【摘要】：新课程改革在不断推进的过程中,给高中思想政治教学目标、内容、方法等提出了一系列新的要求。其中,最明显的变化就是要求教学实施要改变传统教学中学生死记硬背的状况,鼓励学生积极参与、勤于动手。在这个新课程改革的背景下,笔者通过研究弗莱雷的对话理论,以弗莱雷的对话理论为基础,进行高中思想政治对话教学设计与实施,并在笔者实习的学校进行具体的基于弗莱雷对话理论的高中思想政治对话教学实践,以期能够为我国高中思想政治课的对话教学带来帮助,为我国新课程改革理念的落实提供借鉴。本文主要从以下几个方面展开:首先,在前言部分对基于弗莱雷对话理论的高中思想政治对话教学的研究背景、研究意义和国内外相关研究现状进行了梳理,并提出了自己研究思路、研究方法和创新之处。其次,在正文部分,本文通过五个层层递进的部分对基于弗莱雷对话理论的高中思想政治对话教学进行研究:第一,对弗莱雷对话理论的内涵进行具体的阐述,其内涵主要包括对话的含义、特征、要求和方式。第二,对基于弗莱雷对话理论的高中思想政治对话教学设计与实施进行理论阐释,分别从对话目标设计的要求、对话议题设计的要求、对话过程展开的要求来进行基于弗莱雷对话理论的高中思想政治对话教学设计方面的具体阐释,并从弗莱雷对话教学的实施环节从理论层次来阐释了基于弗莱雷对话理论的高中思想政治对话教学如何实施。第三,对笔者将弗莱雷对话理论在高中思想政治课堂中的具体实践情况进行阐释,该部分具体阐释了笔者基于弗莱雷对话理论的高中思想政治对话教学是如何实施的,根据实施环节进行了实施情况的阐释,并附带了相应的对话教学片段。第四,对笔者在高中思想政治课堂中实施弗莱雷对话理论情况进行了反思。第五,针对实施中存在的问题和原因分析,提出了相应的改进措施,该部分主要是从民主氛围方面、民主教师方面、了解学生方面、对话资源方面进行阐释的。最后,结语部分对基于弗莱雷对话理论的高中思想政治对话教学的实践探究进行了总结并表达了期许。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

【参考文献】

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本文编号：2647919