高中生物实验教学培养学生批判性思维的探究

发布时间：2020-05-04 17:00

【摘要】：批判性思维是创新思维的基础与前提,在大力推进建设“创新型国家”的时代背景下,如何在教学中培养学生的批判性思维,已成为我国教育行政部门和教育工作者亟待关注和解决的重要问题。《普通高中生物学课程标准(2017)》中明确指出,要培养学生多种学习思维方式,其中包括培养学生的归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维。可见,在生物教学中对学生进行批判性思维的培养很有必要。生物学是一门基于实验的学科,实验不仅是整个生物学教学的基础,且是培养学生动手解决问题能力的重要途径和帮助学生理解生物学的基本概念和原理的有效手段。因此,若要将批判性思维带入到生物学教学中,生物实验课堂教学成为不二的选择。本研究课题主要通过问卷调查的方式,并结合教师访谈对广州市高中生批判性思维能力及生物实验教学中批判性思维培养的现状进行调查研究,问卷包括学生调查问卷和教师调查问卷两种。学生问卷主要从批判性思维的七个维度展开研究;教师问卷主要从批判性思维培养意识、生物实验教学能力、培养情况及教学方法四个方面展开调查研究。教师访谈目的在于了解高中生物教师对批判性思维的理解、在生物学实验课堂中培育批判性思维的阻碍以及有效的培养途径。问卷调查及教师访谈结果分析表明,高中生批判性思维能力水平处于中等偏下水平,七个维度中寻求真理这一维度能力最低;大部分教师认为在实验课堂中培养学生的批判性思维具有有效性及可行性,但是大部分教师对培养学生批判性思维积极性不高,生物学实验课堂教学比较枯燥。针对以上调查结果分析,借鉴前人对批判性思维培养教学模式的总结,本研究建立了生物实验课堂批判性思维培养教学模式。并将此教学模式应用到实践教学当中。本研究通过设计“探究酵母菌的呼吸方式”教学案例进行教学培养学生的批判性思维。经过在广州市铁一中学(越秀)的3个月的教学实践研究,利用《高中生批判性思维能力调查问卷》调查学生的批判性思维能力变化、生物成绩变化及学校生物教师的听课评课结果来分析,调查结果表明,生物实验批判性思维教学模式能提高学生的批判性思维能力;学生的批判性思维能力提高与生物成绩的关系有待继续探究;生物实验批判性思维教学模式教学效果良好。综上,本研究力求在将生物实验课堂的特点与培养学生批判性思维模式结合起来,培养学生敢于质疑、独立思考、勤于动手解决问题、谨慎分析复杂问题等批判性思维品质。展望在今后的研究中不断完善生物实验课堂培养学生批判性思维的教学模式,不断探索完善适合于我国生物课堂中培养学生批判性思维的教学模式,进而培养学生的批判性思维。
【图文】：

图 2-1 “七步课堂教学法”具体步骤Figure 2 - 1 Concrete steps of "Seven-step classroom Teaching method"2.3.3 朱加贤批判性思维教学模式

图 2-2 批判性思维教学模式（朱加贤）Figure2-2 Teaching model of critical thinking (by Zhu Jiaxian)朱加贤认为批判性思维教学模式的前提是要建立在一个师生关系民主平等的教
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

【参考文献】

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本文编号：2648711