基于中学生核心素养培养的抛锚式化学教学设计与实践

发布时间：2020-05-06 08:15

【摘要】：教育部在2017年版化学课程标准中提出了以素质教育为目的的化学学科核心素养的教学目标,这就要求教师全面认识核心素养,了解和创新基于学生核心素养培养的教学方式,课堂上要由“知识中心”转向“能力中心”。抛锚式教学以真实的且有感染力的事件或问题为基础,是一种强调“学生主体”观念的教学方式,符合教育改革由“教师中心”转向“学生中心”的要求,有利于培养学生的核心素养,本文以培养中学生核心素养为目的,采用抛锚式教学模式来设计教学案例,主要做了以下工作:1.运用文献研究、问卷调查、访谈等方法讨论了核心素养提出的的背景和研究现状;调查了解中学一线教师对化学学科核心素养概念的理解以及对学生核心素养的针对性培养情况,在线调查了中原地区二百位中学一线教师,统计表明。56.76%的教师对核心素养已经有了一般的了解,而且有24.24%的高中一线化学教师一直都在有意识地培养学生的化学学科核心素养;但是还有3.03%的教师表示对核心素养不了解甚至没有接触,有9.09%的老师表示在教学中从来没有考虑过培养学生的核心素养,更没有刻意的去考虑或选择合理的教学方法与模式。2.对核心素养概念及其内涵展开了调查与分析,数据显示51.67%的教师认为核心素养的“核心”应是有利于学生终身发展的最关键的最重要的一种能力,有17.28%的教师认为核心素养的“核心”是指有利于终身发展的重要的几种素养;65.64%的教师认为科学思维能力在高中阶段学生的终身发展中起着关键作用;调查中78.79%的家长指出科学思维能力在孩子将来发展中将起到关键作用,因此对于高中阶段学生终身发展来说,科学思维能力是最关键的能力。3.讨论剖析了中学化学核心素养的核心概念以及科学思维能力培养的具体方法,以提升学生的核心素养为目标,讨论抛锚式教学模式在高中化学教学中应用的基础、方法以及实施的相关策略和具体环节。选择人教版高中化学必修一“物质的分离与提纯”、“物质的量——摩尔”和“富集在海水的元素——氯”的内容,采用抛锚式教学模式设计教学案例。4.选择实验班与对照班开展对比实验,根据高中生的心理和心智特征将科学思维能力分为分析问题能力、知识迁移能力和逻辑思维能力三个层面进行评价,设计了评价科学思维能力三个层面的评价量表;用行为准实验研究方法观察、测试学生的上课情况,并通过课后访谈、期中和期末成绩测试收集数据。实验班和对照班的问题分析能力的第一要素优秀率和第二要素优秀率分别为40.2%、42.5%和36.3%、31.5%,实验班明显高于对照班;实验班和对照班的知识迁移能力优秀率分别为为34.3%、38.9%、40.1%、40.6%和32.2%、34.7%、37.6%、39.2%,实验班比对照班也有明显提高;在期中期末的两次成绩中实验班的平均分都超过了对照班,经过差异性分析可知期中测试两个班的真实水平差异性不显著(P0.05);在期末成绩中Z=2.02(02.021.96),实验班和对照班的整体水平差异显著(0.01p0.05)。数据结果表明,抛锚式教学模式在保障学生成绩稳定的基础上,有利于提升学生的科学思维能力,培养学生的核心素养。
【图文】：

研究思路,研究方法,素养

图 1-1 研究思路和研究方法构图四核心概念与理论基础（一）核心素养和化学学科核心素养我国以李崇德教授为主的核心素养研究课题组经过深入研究与探索，在 2016 年根据我国基本的教育需求提出我国学生发展核心素养的基本内涵，其内涵是学生在接受教育过程中形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力[14]。我国在2018 年四月发布了《2017 年版普通高中化学课程标准》，标准中指出化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想等五个方面[15]；并且将这五个方面定为为教学目标，意在把培养学生的核心素养落到实处。在 2018 年 5 月郑长龙教授对新课程标准提出解析，对化学学科核心素养的概念进行了叙述：指学生通过学习化学而形

锚式,基本环节,教学模式,情境

图 3-2 化学抛锚式教学模式的基本环节入的主要任务是设计学习情境，呈现学习内容；情景导入的根本目的是机，让学生有一种探究问题的欲望；这里具体的情境就是“锚”，““最近发展区”内和驱动学生学习的关键点上，这样才能在激发学生机的同时，，帮助学生到达下一个发展阶段。教师在设计好有关的学习一些与当前学习主题相关的问题呈现给学生——抛“锚”。在实际课选择多种多样的导入方式，比如可以利用图片、实物等的事物展示，音响等多媒体技术呈现，也可以借助实验操作等等[42]。题是整个抛锚式教学模式的心脏以及教学目标的转化，也是学生探究的先对学生的学情分析以及教学目标，选择与导入情境相关的问题呈现问题作为学生学习新知识的桥梁，即让学生在学习情境中面临一个需
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.8

【参考文献】