基于STEAM教育理念的高中生物学课程案例设计研究

发布时间：2020-05-07 06:09

【摘要】：随着我国对中小学生综合素质培养的需求和重视,近年来STEAM教育研究在国内兴起。STEAM教育是一种综合教育、学科交叉教育,它融合了科学、技术、工程、艺术、数学等多种学科。目前,其研究的落脚点逐渐从理论层面转移至实践层面。但是,实践研究中存在着研究量少、教师和学生对STEAM教育认知程度浅等问题。同时,我国目前高中生物教学还存在着教学方式单一、学生学习兴趣不高等问题。针对这些问题,本文结合高中生物教学实际情况和STEAM教育理念进行高中生物学课程案例设计及实践研究。在研究过程中采用了文献研究法、实证研究法、问卷调查法、访谈法、观察法、统计分析法等研究方法。本论文主要进行了以下三个方面的研究:(1)STEAM教育理念的一般教学设计流程构建;(2)STEAM教育理念下的高中生物学课程案例设计;(3)STEAM教育理念下的高中生物学课程案例设计实践。研究过程如下:(1)通过文献阅读,梳理出STEAM教育的含义及内涵、起源、发展、国外发展现状、国内发展现状。(2)通过对STEA]M教育理念与教学模式的研究,设计出基于STEAM教育理念的一般教学设计流程。(3)根据STEAM教育理念的一般教学模式及流程,设计出STEAM教育理念下的高中生物学课程案例。(4)将所设计的STEAM教育理念下的高中生物学课程案例用于教学实践,验证该课程案例的可行性,并提出修改意见。在研究过程中,采用问卷调查法、访谈法和观察法等方法,对该课程案例的教学效果进行调查与分析,以检验该课程案例的可行性和有效性。通过学生作品、问卷调查、师生访谈和课堂观察的结果,证明了本文设计的STEAM高中生物学课程案例在一定的教学情境下具有可行性和有效性,较好的教学效果说明该课程案例的对开展有效的STEAM课堂教学、达成STEAM教育的学生培养目标具有一定的积极作用。
【图文】：

第五层为学科内容细化层，，对科学、技术、工程、艺术和数学进行细化。学生应学逡逑习每个学科下的特定内容。此层次涉及到每个领域的详细研究，适合高等教育或专逡逑业教育？。如图２－１所示。逡逑＾邋Ｓｏｃｈａｃｋａ邋Ｎ邋Ｗ，邋Ｇｕｙｏｔｔｅ邋Ｋ邋Ｗ，邋Ｗａｌｔｈｅｒ邋Ｊ邋．邋Ｌｅａｒｎｉｎｇ邋Ｔｏｇｅｔｈｅｒ：邋Ａ邋Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ邋Ａｕｔｏｅｔｈｎｏｇｒａｐｈｉｃ邋Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ邋ｏｆ逡逑ＳＴＥＡＭ邋（ＳＴＥＭ＋邋ｔｈｅ邋Ａｒｔｓ）邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ邋［Ｊ］．邋Ｊｏｕｒｎａｌ邋ｏｆ邋Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，邋２０１６，邋Ｉ０５（ｌ）：１５－４２．逡逑ｓ赵慧臣，陆晓婷．开展ＳＴＥＡＭ教育，提高学生创新能力——访美国ＳＴＥＡＭ教育知名学者格雷特？亚克门教逡逑＿［Ｊ］？开放教育研究，２０１６，邋２２（５）：邋４－１０．逡逑＾邋Ｐａｒｋ邋Ｎ，邋Ｋｏ邋Ｙ．邋Ｃｏｍｐｕｔｅｒ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ＇ｓ邋Ｔｅａｃｈｉｎｇ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ邋Ｍｅｔｈｏｄｓ邋Ｕｓｉｎｇ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ邋Ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ邋Ｌａｎｇｕａｇｅ逡逑Ｂａｓｅｄ邋ｏｎ邋ＳＴＥＡＭ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ邋［Ｍ］．邋Ｎｅｔｗｏｒｋ邋ａｎｄ邋Ｐａｒａｌｌｅｌ邋Ｃｏｍｐｕｔｉｎｇ．邋２０１２．逡逑６逡逑

中提出的ＳＴＥＡＭ跨学科项目设计模式：模式应在教学分析的基础上，以问题为核逡逑心立足点，设计问题解决过程中的学习活动过程、学习支架、学习资源与工具、学逡逑习评价等关键环节？，如图３－１所示。逡逑：—教．孓仟务？逡逑＊逡逑逦＿邋＜羲，Ｈ^X分挏■？羚学科分逡逑？．亍？：分枳）逡逑１逦｜逦令ｖｊ涪动Ｍ枚设汁｜逡逑—ｉ怖分邋１邋仙逡逑１邋＆＆ｍＬｎ逦Ｘ邋Ｘ逦探究笮竹设４逡逑１ｆｔ邋ｉ邋ｎ逦／

本文编号：2652551