基于批判性思维技能训练的高中英语写作教学的实验研究

发布时间：2020-05-07 03:06

【摘要】：在《普通高中英语课程标准(2017版)》中,思维品质首次被明确列为英语学科核心素养的要素之一,这引起了众多学者对批判性思维培养的重视。批判性思维是有目的的自我校准和自我判断,主要包括阐述、分析、评价、推理、解释和自我校准六个技能。然而,高中教学忽视了对学生批判性思维的培养,在英语写作教学方面更加明显。国内关于批判性思维的研究起步较晚,而关于批判性技能训练与英语写作教学的实验研究更加有限。因此,高中英语写作教学中开展批判性思维技能训练的实验研究是非常必要的。本研究以建构主义理论和可理解性输出假设为理论依据,旨在研究批判性思维技能训练与学生写作能力的关系,研究问题包括以下三个:(1)批判性思维技能训练能否提高高中生的英语写作能力?(2)批判性思维技能训练对不同英语写作水平的学生有不同的影响吗?若有影响,分别是什么?(3)批判性思维技能与学生的英语写作能力是否存在正相关?实验研究历时十四周,以两个高中平行班的学生为实验对象。实验班与控制班的英语写作教学环节基本一致,不同在于实验班进行了批判性思维技能训练。在整个实验研究中,笔者通过问卷、访谈和写作测试收集数据,并采用SPSS 24.0对数据进行分析。通过数据分析,本文得出以下结论:(1)批判性思维技能训练能提高高中生的英语写作能力。(2)批判性思维技能训练对不同英语写作水平的学生有不同的影响。(3)批判性思维技能与学生的英语写作能力存在正相关。综上所述,在高中英语写作教学中进行批判性思维技能训练是切实可行的。希望有更多的教师在英语写作教学中重视学生的主体地位和批判性思维技能培养,以期提高学生的英语写作能力。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2652330