高中生公共参与意识培育研究

发布时间：2020-05-08 14:01

【摘要】：随着公民社会的到来,公共生活领域的逐渐扩大,公共交往成为人们无法回避的话题。现代社会是多元主体共生共存共享的社会,建设和谐社会需要公民具备高度的公共参与意识。从某种意义上说,高中生是社会主义事业的未来接班人,“少年强中国梦”,培育高中生公共参与意识,激发高中生的公共参与主体意识和权利意识,提升公共参与责任和公共参与美德,有利于为国家培养优秀的公民,推动社会的进步与发展。本研究采用问卷调查法,对三所学校的高中生进行抽样检查。运用SPSS22.0统计分析软件对高中生公共参与意识的整体状况进行分析,发现高中生的公共参与意识整体发展态势良好,但还存在着一些具体的问题,主要表现为:参与热情与能力不匹配,参与欲望与效果不对等;具备一定的公共参与权利意识,但参与渠道不畅通;担当不够,公共参与责任意识薄弱;渗杂私利,知行不一,公共参与美德呈现两极分化现象。通过对高中生的公共参与意识进行差异性分析得出以下结论:高中生的公共参与意识存在显著的性别差异和年级差异;是否为学生干部的高中生公共参与意识也存在显著差异;不同家庭居住地的高中生公共参与意识不存在显著差异。高中生公共参与意识培育的困境主要有:学校教育对公共参与意识培育的功能缺位;家庭教育对子女公共参与意识培育的异化;传统文化向内性阻碍公共参与意识的养成。本研究最后探讨了高中生公共参与意识培育的路径,提出一要切实发挥学校教育对公共参与意识培育的主战场作用:以思想政治课程为载体支撑公共参与意识培育;变革教学方式构建活动课堂模拟参与场域;丰富社团活动拓展学生公共参与课外实践;完善学生评价机制激励公共参与意识长效发展。二是在家庭教育中筑牢公共参与意识培育的根基:以家庭熏陶作用促进子女的道德教化;改变教养方式,变“圈养”为“放养”;“知行合一”,做子女参与的好榜样。三要整合社会教育资源提升公共参与意识培育的成效:利用新媒体开辟公共参与的新渠道;积极完善高中生社会参与促进机制;形成教育合力,提高公共参与德行。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G631

【参考文献】

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本文编号：2654756