新课标下情境教学在高中化学教学中的应用研究

发布时间：2020-05-08 13:40

【摘要】：为贯彻落实党的十八大会议精神,2014年教育部提出“立德树人”是深化课程改革的根本任务,并说明将在后期阶段研究制定各阶段学生的核心素养发展体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。经过诸多研究者的不懈努力,教育部于2016年提出了“学生发展核心素养”框架。为贯彻落实党的十九大会议精神,2018年初我国颁布了《普通高中化学课程标准(2017年版)》,标志着我国化学学科核心素养具体内容的首次确立,明确了化学学科核心素养的五个维度、四个水平,为一线化学教师的教学工作提供了指导。但是如何将化学学科核心素养落实到具体的中学化学教学中,仍是摆在各位教育工作者面前的难题与挑战。新课标强调“素养为本”的教学,倡导在教学中创设贴合学生生活的真实问题情境,从而激发学生的学习兴趣、提升学生的综合素质,培养学生的化学学科核心素养。因此,教师应当在日常教学过程中注重情境教学的应用,创设具有科学性、真实性、引导性的情境,帮助学生建构知识体系,形成正确的价值观,培养学生自主创新、终身学习、沟通合作等各方面能力,使学生在情境中认识到化学学科知识在日常生活和社会各方面发展的重要价值,能够做到理论联系实际,并学会运用所学知识解决生活难题,培养学生的主体意识,发展学生化学学科核心素养。本研究首先通过查阅相关文献,阐述了核心素养、化学学科核心素养、情境教学的国内外研究现状以及相关理论基础;其次,在新课标所提出的化学学科核心素养的指导下,以人教版高中化学必修二内容为依托,设计具体的情境教学案例,并在教育实习过程中,进行实证研究;最后,以问卷的形式调查学生学习兴趣、知识掌握程度等情况,并对学生成绩进行分析;综上所述得出以下结论:新课标下的情境教学不仅能够提升学生的学习兴趣、促进学生成绩的提高,进而发展学生的化学学科核心素养,还能够教学相长,有利于教师的专业发展和终身学习。
【图文】：

一级指标 具体表现要学习创新能力（1）构思及问题解决（2）创新创造（3）沟信息、媒体与技术能力（1）信息（2）媒体（3）科学与技术生存及职业能力（1）适应度及灵活应（3）社会文化、（4）（5）管理和责任心素养的研究出劳动力需求在 21 世纪已呈转变形势之后，开对公民自信心、自主学习能力、奉献、爱国精神心素养框架内，包含了新 21 世纪技能、情商及

图 2-2 中国学生发展核心素养总体框架国台湾地区对核心素养的研究研究的核心素养内涵包含社会参与、沟通互动及自主行动要培养项目，期望借助此架构培养以人文本的终身学习者出国民核心素养的养成必须经历生活情境的长期培养，，贴情境创设有利于人们终身学习主动性的积极发挥[15]。
【学位授予单位】：聊城大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.8

【参考文献】

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本文编号：2654728