初中古诗文中的中华优秀传统文化教学有效性研究

发布时间：2020-05-09 13:00

【摘要】：中华优秀传统文化的传承创新从上到下逐渐为人们所重视。从古诗文的育人价值来看,古诗文凝聚承载着中华优秀传统文化的丰厚博大和中华民族的精神、价值追求,其蕴含着丰富的精妙语言、生动事理、文人之情、为人之道,可以给学生带来丰富深厚的学习材料和精神给养。初中阶段是学生养成良好的学习习惯,提高语言运用能力和审美能力,形成正确的情感、态度、价值观的重要时期。学生在这一时期学习古诗文,润物无声地接受中华优秀传统文化的陶冶重塑,可以丰富涵养学生的精神世界,提升学生的人文素养,这是新时代素质教育的应然要求。但是古诗文如何教学,才能够有效地传承优秀传统文化,则是当前的现实难题。本文依据“有效教学、传统诗教、意境理论和接受美学”的理念,着眼于古诗文中优秀传统文化教学“有效性”来做文章,通过理论思考和实践观察,希望能够为古诗文有效教学优秀传统文化提供一些切实可行的路径与方法。第一章具体论述了初中古诗文教学与优秀传统文化传承的相互关系。重点进行文本分析,探讨了部编版初中语文教材中所体现的优秀传统文化,以及新时代背景下中华优秀传统文化传承的必要性。第二章通过问卷调查与现状分析的方式,分析初中古诗文中优秀传统文化教学存在的问题和原因所在。第三章论述了有效教学初中古诗文中优秀传统文化的宏观思路及理论依据。有效教学的思路为:正确认识初中古诗文的文化传承、育人价值,以学生为主体,注重学生古诗文学习兴趣的培养,返璞归真,构建以文化人式的古诗文课堂教学。理论依据是:诗教理论、意境理论、接受美学和有效教学理论。第四章阐述了初中古诗文优秀传统文化有效教学的路径与方法。一是语文教师要深入解读古诗文,探寻古诗文的文化内涵及教学价值;二是转变古诗文教学观念,主动提升传统文化修养;三是构建充满意境品味、以文化人式的古诗文课堂教学;四是以学生为主体,培养学生的自主学习思维。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.3

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 李宗桂;;试论中国优秀传统文化的内涵[J];学术研究;2013年11期

2 郭爽;;宗白华意境理论内涵及其创新意义[J];山西青年;2013年12期

3 林玉碧;;简析古代教育中的诗教理论及其影响[J];新课程学习(上);2013年02期

4 姜清元;;接受美学观下的古典诗词学习策略[J];现代教育科学(中学教师);2012年04期

5 余文森;;有效教学三大内涵及其意义[J];中国教育学刊;2012年05期

6 陈大亮;;从意义理论的视角解析文学意境的内涵[J];宁波大学学报(人文科学版);2011年06期

7 周晓仪;;课堂有效教学的关键在于提高教师的基本素养[J];上海教育科研;2008年09期

8 张爽;;基于有效教学理论的课堂教学研究[J];辽宁工业大学学报(社会科学版);2008年04期

9 郑桂华;;凸显文本的语文核心价值——有效教学设计的前提之一[J];中学语文教学;2008年03期

10 宋秋前;;有效教学的涵义和特征[J];教育发展研究;2007年01期

相关硕士学位论文 前7条

1 张瑜;习近平对中国优秀传统文化传承与创新研究[D];青岛科技大学;2018年

2 陈丽娜;接受美学视野下的初中语文新诗教学研究[D];河北师范大学;2017年

3 黄呈祥;初中语文古诗文教学中的传统文化教育探究[D];闽南师范大学;2016年

4 姜飞;高中古诗文有效教学研究[D];山东师范大学;2016年

5 刘晓晴;初中语文古诗文教学的传统文化教育研究[D];天津师范大学;2014年

6 刘燕;接受美学视野下的古典诗歌教学研究[D];山东师范大学;2011年

7 陈松泉;论语文阅读教学的“预设”与“生成”[D];苏州大学;2007年

，

本文编号：2656174