一位高中优秀生物教师专业发展的叙事研究

发布时间：2020-05-11 21:02

【摘要】：中国特色社会主义已踏入新的时代征程,新时代对优秀人才的培养提出了更高的要求,生命科学的飞速发展需要生物领域的优秀人才。然而,我国教育规模庞大,人口众多,使得基础学校教育面临严峻的挑战,人才培养的质量与新时代的要求不平衡。尤其在新一轮高考改革中,生物学科成为高考选考科目,生物学的教育教学工作面临前所未有的机遇和挑战。随着普通高中学校对优秀生物教师的需求日益增多,高中生物教师的教育教学水平备受关注,其教育教学能力事关生物教学质量,进而对高中生物教师专业发展的研究对提高高中生物教学水平具有重要作用。本文以教师职业周期主题理论、教师教学专长发展的五阶段理论为基础,利用文献研究法、叙事研究法以及访谈法等方法,对山东省内一位优秀高中生物教师进行了参与式的观察和深入的了解,对该生物教师专业发展过程中的关键事件进行整理和分析。以期探究影响高中生物教师专业发展的因素,提出促进教师专业发展的建议,丰富高中生物教师专业发展的实践性素材。笔者对W教师从一位大学生走向成熟型教师的成长历程,进行了教育叙事。通过对W教师成长历程的分析,纵向分析其成长历程,将其专业发展分为准备阶段、适应阶段、成长阶段、提升阶段以及成熟阶段等五个时期。同时,横向分析W教师在其专业成长过程中的专业知识、专业技能以及专业情意的动态变化,梳理出影响教师专业发展的外部因素和内部因素。外部因素包括学校成长环境、教育政策改革、教学教研活动;内部因素为教师的专业知识和技能,新教师角色的转变,教学反思以及教学品质等。针对以上因素的分析,笔者从师范院校、任教学校以及教师等三个主体提出促进教师专业发展相应的建议。首先,师范院校要发挥培养优质师范生的职能。优化课程设置、加强师范生教学基本功的培养,注重教学实践并完善教育实践评价标准体系。基于生物的学科特性,培养师范生具备扎实的生物实验操作技能、板书板画技能。结合信息化的时代背景,注重现代信息技术在生物教学资源中的开发和应用,培养师范生信息技术的应用能力。同时,不断完善教育实践评价标准体系,重视师范生教育实习。其次,任教学校要重视教师培训、搭建教师成长平台,推进生物学习共同体的建设、营造良好的生物教学科研氛围。同时,新教师要快速适应教师角色、准确把握教学原则,将所学的生物学知识融合运用到课堂教学中,以提高自身的生物教学能力,并处理好各种人际关系。教师在整个专业发展的过程中,要始终具备自我发展意识,树立教育主体观,坚持学生的主体地位,培养合作学习的观念。同时,教师也要不断加快由合格教师向优秀教师转型的步伐。
【图文】：

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一位高中优秀生物教师专业发展的叙事研究思路流程图
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

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