高中英语阅读教学中文化意识培养策略研究

发布时间：2020-05-12 15:24

【摘要】：“文化意识”已经作为重要的学科核心素养写入2017年版《高中英语课程标准》,其重要性不言而喻。然而,教学中忽视或弱化文化教育的现象普遍存在,造就了许多有知识、没文化的英语课堂。在全面培养学生核心素养的新时代,教师要充分认识到增强学生文化意识的重大意义。并且对于高中生而言,英语阅读课是语言学习最主要的输入方式之一,是其培养文化意识的重要途径。基于此,笔者结合山东省XX高级中学阅读的实际教学现状,采用测试法、访谈法、对比实验法以此来探讨如下问题:1、在高中英语教学中文化意识的教学现状是怎样的?2、如何利用英语阅读教学培养高中生的文化意识?3、阅读教学中文化意识培养策略的使用能否提高学生的英语阅读成绩?本研究首先对所实习学校的三个年级的学生随机抽样(120名)进行社会文化测试,并根据测试成绩(高、中、低)分层抽样选出3名学生进行访谈。其次笔者选取了文化内容丰富的高考阅读理解题对山东省XX高级中学高二(5班)和(6班)的110名学生进行测试,此成绩作为学生的前测阅读成绩。然后笔者对高二英语组的3位教师进行了有关文化教学策略的访谈。再次,在确保两个班级任课教师、教材等客观条件相同的情况下,控制班(6班)则采用传统阅读教学,注重词汇讲解和语法学习,而实验班(5班)则每周进行一次文化阅读教学。教学实验结束之后,将两个班级的前后测成绩进行量化分析,以检验实验后实验班学生的阅读成绩是否提高。并在两个班级发放英语阅读能力自我评价表以此进行质化分析。研究结果表明:(1)高中英语教学中文化意识现状:学生已经意识到文化对英语学习的重要性,但是在实际英语教学中教师的教法单一,缺乏对语篇文化的挖掘从而导致学生文化知识薄弱。这一点尤其体现在英语阅读教学上。(2)在高中英语阅读教学中,教师可以采用文化背景知识渗透、语篇分歧、词汇文化教学、文化对比等策略对学生进行文化意识的培养。(3)效果评价表以及实验结果表明,通过文化意识培养策略在英语阅读教学中的使用,学生的成绩有了提升,学生的文化意识也有所提高。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2660426