高中思想政治课教学中活动设计的问题及优化策略研究

发布时间：2020-05-13 04:44

【摘要】：教育部在新制定的《2017年普通高中思想政治课程标准》中指出,高中思想政治在本质上是一门德育课程,主要培养学生的学科核心素养,将理论知识与实践知识相结合、理论逻辑与实践逻辑相结合的活动型学科课程。活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式,即课程内容和活动的有机结合。在以政治认同、科学精神、法治意识、公共参与为重点构建德育新格局的背景下,立足于思想政治课堂教学的主阵地,把“思想政治活动设计”作为思想政治教育实际教学中的亮点,以此提升学生对思想政治课的兴趣,抑或是思想政治课堂教学改革的重要出路之一。如何帮助高中思想政治教师关注活动设计的潜在价值,加强活动设计的能力,并进一步彰显思想政治教学活动设计的价值,促进思想政治课程核心素养的落实,从而更好的培养学生德智体美全面发展,是现在高中思想政治课的重要话题,也是本篇文章研究的主要内容。把导论排除在外,本文的主要内容有四大块。第一部分主要解释了高中思想政治课教学中活动设计的涵义、类型、原则及其意义。首先是对高中思想政治活动设计的涵义进行简要界定,其次是对活动设计进行分类,主要有四大类,分别是体验感受型、探究问题型、交往合作型、创造创新型,最后分析了活动设计应遵循的四大原则以及活动设计在高中思想政治课堂中的关键性作用。第二部分主要论述高中思想政治课活动设计中存在的问题,活动设计在课堂中逐渐被教师和学生接受和喜欢,应用的频率越来越高,但仍然存在一些不足,比如:活动设计目标虚置;活动设计形式单一,操作性不强;活动设计选材陈旧,脱离现实生活、活动设计适用范围较窄,难以照顾全体等问题。第三部分主要分析高中思想政治活动设计存在问题的原因,对活动设计理念的认识偏差、部分教师设计相关活动教学的经验欠缺、部分学生基础较弱,参与态度欠佳、缺乏有效的评价方式等四大因素。第四部分为解决活动设计存在问题所提供的优化策略,这需要我们对活动设计有清晰明确的认识,具体的优化活动设计的方式方法主要有:分为设计前应深化理念、设计中应明确目标、设计后加强反思等措施激发学生参与活动兴趣等。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

【参考文献】

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本文编号：2661411