交互式教学法在高中英语写作教学中的应用

发布时间：2020-05-13 20:44

【摘要】：英语写作旨在从语言输出的角度训练学习者的能力,英语写作的地位和听说读的地位一样重要,写作也是一个需要学生给予关注的过程。根据语言学家布朗的说法,学习者不仅需要掌握句法、词汇和语法的用法,而且还应该熟练掌握撰写内容和组织结构的能力。然而,在应试教育的背景下,教师倾向于使用传统教学法进行写作教学,这往往为学生的写作带来许多的困扰。与此同时,学生自身也存在着写作问题,比如词汇缺乏、自信缺失、写作兴趣不足等,这些问题同样阻碍着学生写作的步伐。因此,转换教学方法势在必行。Palincsar在1984年提出的交互式教学法强调,在这种方法里,教师注重写作的过程,写作中有不同的交互式活动,师生互动和生生互动也被用来训练学生,以此达到激起学生写作兴趣和提高学生写作能力的目的。为了使教师能在写作教学上变得更加有技巧,唤醒学生的学习兴趣从而让课堂更加高效,本文作者将交互式教学法应用到高中写作教学中。通过应用以建构主义和交互假设为理论基础的交互式教学法,该研究尝试解决三个研究问题,他们分别是:(1)如何将交互式教学法更有效地应用到高中英语写作教学中去?(2)交互式教学法对高中生的英语写作能力有何影响?(3)交互式教学法对学生的英文写作态度有什么影响?为了研究这些问题,首先,在实验前和实验结束后,实验班的学生都需完成同一份问卷,作者可通过问卷来了解学生的写作兴趣以及他们对写作的感觉和看法。在教学实验进行的过程中,两个平行班用的学习材料是一致的,英语老师都是本文作者,而且两个班的英语水平也是一致的。唯一不同的就是两个班所使用的教学方法。实验班主要采用包含多种交互式活动的交互式教学法进行写作教学,而控制班主要采用传统的教学法。通过对比两种不同方法在两个平行班的应用,两种教学方法对于学生写作能力的不同方面的影响会被体现出来。为了获得更多与交互式教学法有关的反馈,在本实验的最后阶段还会在实验班随机抽取部分学生进行采访。第一章是论文的引言部分,第二章是文献综述,第三章是理论框架,第四章与实验设计有关,这是最重要的一章,这一章会具体讲述交互式教学法的过程,以及交互式教学法是如何在高中英语写作课堂上应用的。第五章是数据分析,第六章是研究的结论。研究表明,交互式教学法对高中英语写作教学中确实是有效的,它能提高学生的英语写作能力并且培养学生的英语写作兴趣。同时,该研究的整个实验过程以及研究的发现和启示有可能为后来的研究者和一线教师提供一定的建议、参考和启发。但是仍然有不足之处,因此,为了使学生受益更多,教师有机会还应该做更多的跟交互式教学法有关的研究。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】