初中作文教学中“善叙事”的教学反思与处理策略

发布时间：2020-05-14 18:37

【摘要】：中学作文教学中,对“善”的价值观的推崇和弘扬的“善叙事”这种表达取向,一直潜移默化地影响着教师的作文教学和学生的写作。诚然,“善叙事”曾经产生过一大批优秀的、具有真善美的文章,这些文章为宣扬真诚、善良、美好起到了重要的作用。但过度的“善叙事”让作文教学与写作走向了另外一个极端。从而导致“善叙事”的大语境,淹没了个人话语,遮蔽了个性声音。这种语境下的作品,人物形象变得千人一面、故事情节也大同小异、表达情感大体类似、语言表述空洞乏味。长期浸染于此,作为写作者的学生,想象力日益枯竭、思想日益空洞、个性逐渐丧失。致使部分学生出于自我保护,建立起了一套自知性地不说真话的语言系统。这种语言系统让学生的作文越来越远离真实,充满陈词滥调,甚至让学生的情感变得空洞、冷漠和麻木。作为教学者的教师,同样也被“善叙事”的语境裹挟着,在作文教学中,缺乏思辨性、缺乏个性、缺乏创意,对作文好坏的审美标准单一化、机械化,很难指导学生有创意地进行写作。本文着重对“善叙事”的话语系统所带来的作品的束缚和写作者的束缚进行反思,明确过度的“善叙事”对写作本身的伤害,并着力从作文教学中的主体——教师和学生——两方面出发,努力通过一系列的教学试验与写作试验,来打破这种僵局,走出这种困境。具体来说,本文试图通过有意的“弃善”写作,在写作中有意地抛弃“善”的价值观,甚至进行“恶叙事”与“善表达”的尝试,通过直面恶,来发现善。并引入“灰度理论”,打破“善恶对立”的思维定势,引导老师和学生关注并书写“非善非恶”的客观存在。以及通过借用罗兰·巴特的“零度写作理论”来进行零度写作尝试,尽量抛弃价值观对写作的影响,冷静客观地书写。崇尚并肯定多元价值观念,打破长期以来被“善叙事”语境统治的思维惯性和价值定势,让写作重回写作本身,并营造多元价值语境,保持写作中最大的独立与宽容。希望这些能为中学作文教学提供一点有价值的参考。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34

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