通辽市中小学搏克选项课的课程开发与问题研究

发布时间：2020-05-16 23:17

【摘要】：2018年,体育总局、教育部、中央文明办、发展改革委、民政部、财政部、共青团中央7部门联合印发《青少年体育活动促进计划》中指出广泛开展青少年体育活动,其中明确提出促进民族传统体育项目在青少年中的推广与普及,各级体育、教育部门和运动项目协会应积极开展民族传统体育项目的挖掘、保护与传承工作。搏克运动是蒙古族传统的体育项目,具有鲜明的蒙古族气息,是蒙古族文化的集中体现。因此,本研究切合当下发展民族传统文化的契机,以搏克选项课程开发作为研究对象,探讨搏克选项课程开发目的、内容选择、如何实施以及评价方法等要素。以期通过对搏克运动校本课程的开发与实践进行研究,明确搏克课程开发的目标,解搏克运动校本课程开发与实践的意义、开发的原则、开发的背景与依据、影响开发的主要因素,形成搏克运动校本课程的教学内容和评价方案、搏克运动校本课程开发与实践过程中存在的问题及应对措施。从而为中小学搏克运动项目的开展提供理论和实践依据,用理论指导实践,逐步加大搏克运动在中小学体育校本课上的普及和推广力度。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法以及行动法对搏克选项课课程开发进行研究,主要探讨搏克选课课程目标的制定,搏克选项课内容的选择,搏克选项课程评价以及搏克选项课课程实施等内容。得出如下结论:1)搏克选项课课程目标切实可行,小学生搏克选项课课程开发目标主要围绕搏克选项基本规则以及搏克运动简单技术的呈现为主,同时发展学生坚强的意志品质,高中搏克选项课课程开发目标主要体现搏克知识与技术的运用上,并发展学生发现问题与解决问题的能力,同时提升坚毅的品质。2)搏克选项课课程内容丰富,高中与小学均能基本满足学生学习需求,无论高中生与小学生均期待参与更多的搏克比赛。3)搏克选项课程实施方案,简单易操作,具有可复制性,能帮助学生加深对搏克运动理解,弘扬民族精神,并能提升其搏克技术水平,磨练其意志力。4)搏克选项课程授课方式较单一,主要以讲解与示范为主,同时授课教师评价环节稍薄弱,评价意识较弱,需进一步促进教学方法的多样化以及做到评价及时有效,关注个体差异。。5)搏克选课课程内容丰富多样,但也引起一些实践教师的困惑,难以合理的进行内容的选配与组合,因此需进一步优化搏克选项的内容体系。
【图文】：

国家课程标准,专家

图 4.1 专家对于以国家课程标准为依据认同图（二）以学生的实际需求为依据在进行搏克选项课课程目标制定前，本研究对选定的一所高中与一所小学进行学卷调查，共计调查学生 92 名，其中 45 名高中生与 47 名小学生参与问卷的调查。阶段从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个维度来进行问，，高中阶段从运动能力、健康行为与体育品德三个维度来进行问卷的设定，调查，小学阶段学生认可度最高的前六个目标分别是：培养坚强的意志品质、掌握搏能和方法、参与搏克运动学习和锻炼、全面发展体能与健身能力、具有良好的体及学习搏克运动知识。高中阶段学生最认可的目标是：学会自我情绪的管理，改康状况、发展自尊自强，主动克服内外困难，挑战自我，追求卓越的精神、参加克运动展示和比赛活动、提高体能与搏克运动技能水平、掌握搏克运动技术动作比赛中进行运用以及掌握搏克运动科学锻炼的方法，养成良好的锻炼习惯。

选项课,认同度,知识包,小学

克运动开展需以学校的实际条件为准，从而保证所选择的内容切实可行，既行课程开发，又减少不必要的开支，节省成本。因此，选择过程中，首先考这些硬件是否能满足需求。其次，学校教师是否具有教授相关内容的能力。展过程中的其他保证。搏克选项课课程开发的内容初选据搏克课程开发的目标、学生需求、学生特点、学校开展搏克选项课的实际进行搏克选项课内容的初步选定。一）搏克选项课搏克知识初选搏克教练，学校体育教师的帮助下，通过搜寻现有图书资料以及网上资料进搏克知识的初选。其中小学搏克知识重要包含：）搏克的历史与起源；）搏克比赛的场地、器材、服装、比赛方法、比赛规则，搏克技术术语等。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.96

【参考文献】