元认知策略在农村初中英语阅读教学中的应用

发布时间：2020-05-18 16:51

【摘要】：英语阅读是外语语言基本技能的重要方面,如何提高学生的阅读能力一直是英语教师和研究人员关注的话题。目前国内外有关英语元认知策略的研究大多在大学和高中里展开,将元认知策略融入到中学英语学科教学的研究已经慢慢发展。已有部分研究将元认知策略与初中英语阅读相结合。大部分研究主要是采用对学生进行元认知策略训练的模式对比研究学生实验前后的策略使用情况。还有少量研究涉及初中生在英语阅读中运用元认知情况的调查。但是对于农村初中学生是否适用,还有待研究。本文以农村初中英语元认知策略的培训为切入点,对以下三个问题进行研究:1.农村初中学生在英语阅读中主要使用了哪些阅读策略,能否自觉使用元认知策略?2.元认知策略能否有效提高农村初中学生的英语阅读理解水平?3.在农村初中英语阅读教学中如何应用元认知策略提高学生的英语阅读理解水平?本研究以高青五中八年级的两个班共94名学生为研究对象,并对实验班进行了为期12周的英语阅读元认知策略培训。主要采用问卷调查法、英语阅读测试法、访谈法三种研究方法来解决研究问题。首先,在培训前通过对两个班进行问卷调查,了解学生目前在英语阅读学习中元认知策略的使用情况。然后,采用2017年淄博市英语中考真题对两个班进行阅读理解前测,了解其阅读理解成绩。接着对实验班和控制班学生进行正常的英语阅读教学,另对实验班的学生增加了元认知策略培训。培训后,采用2018年的淄博市英语中考真题对其进行阅读理解后测,对比两个班学生的阅读成绩,了解其在策略培训后的英语阅读理解成绩变化。最后,进行教师访谈,了解其对元认知策略的认知及课堂运用情况并对教师在教学中元认知策略的运用提出相应的建议。在数据分析过程中,本研究主要利用Office Excel 2010和IBM SPSS Statistics 20.0软件来进行数据分析。研究结论如下:1.元认知策略培训前学生在英语阅读学习中很少使用元认知策略,他们使用的阅读策略主要是与考试相关性大的几个选择策略。2.元认知策略培训后,学生在英语阅读学习中使用元认知策略的情况有了明显的改善,学生的英语阅读成绩有明显的提高。这说明元认知策略的应用在农村初中英语阅读教学中能够提高学生的英语阅读理解成绩。3.教师应自觉地向学生解释元认知策略在阅读教学中的作用,根据学生的认知特点制定相应的学习策略,指导学生确定阅读目标,制定阅读计划,提高学生的目标意识。教师也可以通过引导学生自己思考,帮助学生自我监控阅读过程,建立开放、宽松的评价氛围,每周制作自我评价表,培养自我评价能力。最后根据研究结果进一步提出教学启示并探讨本研究的局限性及对未来研究的建议。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2670023