文本互涉理论在中学语文阅读教学中的应用研究

发布时间：2020-05-22 09:57

【摘要】：中学语文阅读教学是语文新课程标准的一个重要部分,而在语文阅读课程教学中,文本依然是至关重要的基本立足点,但在具体的教学实践过程中,语文课堂的“钟摆现象”依然是困扰众多一线教师和教研工作者的老大难问题,即语文课程教学扎根文本会不可避免地导致学习系统的封闭与局限,脱离文本贴近生活则又易使语文课堂教学完全偏离原始文本,教材的实用性也大打折扣,如何平衡这一问题,依然是语文教学中值得众多教师深思的问题。文本互涉理论作为一个文艺理论概念,转化为教学方法运用于语文课堂教学时日亦不短,本研究收集了一些语文阅读课堂教学中教师在文本阅读教学方面亟待改进的问题,针对这些问题提出以文本互涉教学法改善目前中学语文阅读教学僵化或缺乏系统性等问题,以期为中学语文阅读教学提供一些参考。研究第一部分是绪论,包括选题背景和研究意义,界定了文本互涉的概念,指出本文以文本关系为研究对象,综述了文本互涉运用于语文教学研究的基本现状,确立研究目标和重难点,理清了本文研究思路与方法;文章第二部分主要为中学语文阅读课堂的现状分析,通过文献研究法、观察法、问卷与访谈法,分析问卷调查数据结果,评估目前中学语文阅读教学中存在的普遍问题,指出以文本互涉理论科学运用于中学语文阅读课堂的重要性;文章第三部分针对课堂所产生的问题,提出具体可实施的教学策略,以教学计划与案例设计为主,其中包括教师课前的准备阶段,课中互涉文本构建的方式、互涉文本引入的方式和互涉文本有机融合的几种方法,最终力图实现文本互涉在语文教学中工具性与人文性的有机统一;文章第四部分以互涉文本教学策略为依托,对教师和学生均提出了要求,对文本互涉运用于中学语文阅读课堂的限度做了制约与规划,防止文本使用的漫无边界。本研究将重心放在文本互涉理论运用于语文阅读课堂教学的具体实施方法与策略上。首先教师带领学生细读文本,共同探究文本意义;其次寻找不同文本之间构建互文本的关联点,成功构建互涉文本网络;接着以时间脉络为主线纵向延展,从不同纵线角度出发构建纵向互文本,旨在将文本置于文学史的整体流变中解读其共性文本价值;随后以空间脉络为主线横向延展做同类文本互涉,针对同时期同人不同文、同时期不同人不同文构建横向互文本,目的在于从同时期文本互涉与比较中发现文本的个性价值,在纵横交错的丰富互文本网络系统中,引导学生主动联系互文本,探究文本的多重意蕴。通过文本互涉教学,既可以丰富学生的文本阅读体验,也能让他们拥有更加广阔的文本阅读视野,收获更为深刻有底蕴的情感体验,最终努力实现语文阅读课程提升学生文学素养和培养健全人格的要求。
【学位授予单位】：石河子大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.33

【参考文献】

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本文编号：2675820