翻转课堂模式对高中英语语法学习的影响研究

发布时间：2020-05-26 08:08

【摘要】：《普通高中英语课程标准》(2017)对高中英语语法教学提出了具体的要求,倡导以语言运用为导向的“形式—意义—运用”三维动态语法观。然而,测试和调查问卷的结果表明当前高中生的英语语法学习差强人意,主要有以下两方面问题:一是很大比例的学生为应试被动地学习语法,缺乏学习语法的兴趣等;二是学生不能很好地理解英语语法的形式及意义,缺乏分析长难句的能力和对于英语语法的恰当运用。近几年来,随着翻转课堂教学模式的不断发展,越来越多的人开始应用翻转课堂,但“翻转课堂”在英语课堂中的使用还未引起广泛的关注,特别是在高中英语语法教学当中。因此,作者引入翻转课堂教学模式,将其应用到高中英语语法教学中,以提高高中生的英语语法知识的掌握与运用能力,激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语学习的积极性、课堂参与度等。在研究中,作者构建了高中英语语法翻转课堂教学模式,探讨了基于翻转课堂模式的高中英语语法教学对学生英语语法学习的影响。研究聚焦以下三个问题:问题一:翻转课堂模式对学生的英语语法学习有什么影响?翻转课堂模式对学生英语语法学习在英语语法能力和表现方面有何影响?问题二:学生对翻转课堂模式在英语语法教学中的应用持什么态度?问题三:学生的态度与语法学习是否存在相关性?在语法能力和表现方面有什么不同?实验对象是来自某中学高一(3)和(5)班的90名新生,其中,实验班45名学生。实验为期2个月,教授的语法知识主要为牛津高中英语模块一的语法:定语从句。所用的研究工具有语法测试卷,调查问卷和访谈,并用SPSS 22.0对所收集的数据进行了分析。本次研究发现:1)实施翻转课堂于英语语法教学之后,学生的英语语法能力和表现有了明显的提高。2)学生对于采用翻转课堂模式于英语语法教学的态度很积极,并且希望老师在以后的英语教学中继续使用翻转课堂模式。3)学生对语法的态度与他们的语法学习存在一定的相关性,尤其是体现在语法能力上。然而,由于实验的时间,作者的能力,样本的局限性,对学生课前视频学习的监管及评价系统的不完善,本研究难免存在一些不足。尽管有一些不足,但本研究期望有助于更好地认识和探究翻转课堂模式对于高中生英语语法学习的影响,有助于深化国内对于翻转课堂模式下的高中英语语法教学的研究和实践。
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41;G434

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 彭丽霞;;翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J];英语教师;2015年24期

2 陈晶晶;;翻转课堂,促进初中英语语法的有效教学[J];中学课程辅导(教师通讯);2015年23期

3 杨晓宏;党建宁;;翻转课堂教学模式本土化策略研究——基于中美教育文化差异比较的视角[J];中国电化教育;2014年11期

4 何克抗;;从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J];电化教育研究;2014年07期

5 王素敏;张立新;;大学英语学习者对翻转课堂接受度的调查研究[J];现代教育技术;2014年03期

6 朱宏洁;朱峗;;翻转课堂及其有效实施策略刍议[J];电化教育研究;2013年08期

7 黄建军;郭绍青;;论微课程的设计与开发[J];现代教育技术;2013年05期

8 赵兴龙;;翻转教学的先进性与局限性[J];中国教育学刊;2013年04期

9 张金磊;王颖;张宝辉;;翻转课堂教学模式研究[J];远程教育杂志;2012年04期

10 张福;;基于图式理论的英语语法教学模式构建[J];山西师大学报(社会科学版);2012年S2期

，

本文编号：2681540