“问题串教学”在初中数学教学中的设计与应用研究

发布时间：2020-05-30 16:30

【摘要】：“问题串”是指教师根据教学目标及学生的认知水平、根据某一数学概念、命题、应用等设计的能促进教学目标达成的问题系列。而“问题串教学”是指运用上述问题串作为“指针”进行教学。本论文采用的研究方法是文献研究法、问卷调查法以及课堂观察法。本文的研究内容是:(1)采用文献分析法,概括己有的“问题串”的研究,对本课题核心概念作出界定并归纳总结有关“问题串”的其他研究。(2)设计调查问卷,了解初中数学“问题串教学”的现状,并分析;(3)结合问题串的理论基础,提出解决(2)中问题的有效建议,归纳总结“问题串”设计策略并进行教学设计;(4)将教学设计运用于实践,利用课堂观察法,从观察学生课堂行为来检验“问题串教学”的实施效果;(5)总结研究结论,提出实施建议。本论文的研究结论是:1.对问题串以及问题串教学的概念有了定义:问题串是教师根据教学目标及学生的认知水平、根据某一数学概念、命题、应用等设计的能促进教学目标达成的问题系列。2.使用问卷调查法对“问题串教学”现状进行研究:一线教师渴望更加系统地了解问题串教学、使用问题串教学的课型偏向明显、课后对问题串教学的反思改进并不够重视。3.针对以上现状,笔者提出了(1)问题串教学的设计流程:即课前分析——问题串的设计——问题串的实施——反思与改进;(2)问题串的类型,即情境型问题串、衔接型问题串、目标型问题串、辨析型问题串、应用型问题串以及小结型问题串;(3)问题串的设计原则:目标导向原则、生活趣味原则、层次递进原则、启发思维原则、探索创新原则以及因课而异原则;(4)举例说明在概念课、命题课、活动课以及习题课中何种设计原则设计何种类型问题串,并各提供一个教学设计。4.将3中研究结果进行教学实践,用对照实验进行课堂观察,以说明笔者提出的有关“问题串教学”的有效性。
【图文】：

问卷可靠性图

第4题结果统计
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.6

【参考文献】

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本文编号：2688402