高中思想政治课中的马克思主义幸福观教育

发布时间：2020-06-04 03:28

【摘要】：幸福的生活状态是人类社会永恒的追求。党的十八大以来,习近平总书记在各地讲话中多次强调“奋斗幸福观”的重要思想,总书记表示:“幸福都是奋斗出来的”、“奋斗本身就是一种幸福”,我们要靠自身的不懈奋斗获得美好的幸福生活。教育应以促进人的发展、为人类造福为价值导向,不断提升人的生活和幸福能力,实现人的自我发展。马克思主义幸福观用科学、理性的视角来看待和分析人类社会的幸福观念,给个体的思维和实践活动提供科学的世界观和方法论的指导,从而进一步提高人们的幸福能力。马克思主义幸福观教育是全面发展的教育,是指教育者在教育教学活动中,以人的幸福情感体验为基础、以幸福能力的提高为关键,引导受教育者正确的认识幸福、感受幸福、享受幸福和创造幸福,以一往无前的奋斗姿态努力前进,获得个人幸福、集体幸福和社会幸福的有机统一。在我国,高中思想政治课是对学生进行思想情感教育的主要课程之一,幸福观教育也应是高中思想政治课程教学的重要内容。本文着重研究在高中思想政治课中开展学生的幸福观教育,在马克思主义幸福观理论视角下将高中思想政治课和学生的幸福观教育有机结合,探索高中生的幸福观教育。这不仅能有效提高思想政治课程的教学实效,而且有助于培养学生健康的心理素质、健全的人格,帮助学生树立正确的幸福观和人生观。本文主要包括四个部分。第一部分主要是对本课题的理论价值和现实意义进行分析、国内外的研究现状进行概括和提炼、并简单叙述研究思路与研究方法;第二部分则是深入阐述马克思主义幸福观教育的相关概念,分析高中思想政治课与马克思主义幸福观教育的关系,并以此作为文章的理论研究基础,基于实际总结出马克思主义幸福观教育在高中思想政治课中实施的重要意义;第三部分则是立足现实,根据问卷数据调查结果,分析当前思想政治课中马克思主义幸福观教育现状,从中分析存在的问题及可能的原因;第四部分则是本文的重点,基于高中思想政治课构建马克思主义幸福观教育的途径和方法,从思政教师、教学内容、教学方法和教育实践活动四个方面进行分析,提出一些行之有效的建议和措施,以此增强学生的幸福体验、提高学生的幸福能力。
【图文】：

图２．１学校中马克思主义幸福观教育活动的频次图逡逑而与此同时，根据问卷数据调查结果显示，，在高中思想政治课中，思政教师在逡逑课上也很少对学生进行马克思主义幸福观教育，不太重视学生的幸福观教育

３２．２１％逡逑柋逦［ｉｄ邋ｌｔｄ逦ｌｌｉ；ｌ逡逑很多逦不太多逦偶尔一两次逦完全没有逡逑图２．１学校中马克思主义幸福观教育活动的频次图逡逑而与此同时，根据问卷数据调查结果显示，在高中思想政治课中，思政教师在逡逑课上也很少对学生进行马克思主义幸福观教育，不太重视学生的幸福观教育。由图逡逑２．邋２可知，在关于思政教师在课堂教学中涉及幸福观教育的频次问题上，５３．邋９６％的逡逑学生表示教师在课堂上很少涉及幸福观教育的相关知识，在与学生和政治教师的谈逡逑话中，也可以明显的发现，在实际的思想政治课堂教学中很少对学生渗透幸福观教逡逑育，马克思主义幸福观教育与思想政治课堂教学的现实关联性名存实亡。逡逑
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

【参考文献】

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本文编号：2695823