高一学生物理学习困难调查分析与教学策略研究

发布时间：2020-06-04 08:42

【摘要】：2017年版普通高中各学科课程标准中提出了学科核心素养,它是学科育人价值的集中体现。作为普通高中自然科学领域中一门基础课程的高中物理课程,旨在进一步提升学生的物理学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础。高中物理课程的学习困难会在一定程度上阻碍学生物理学科核心素养的提升。对高一学生来说,高中物理复杂抽象,不能很好地适应,在高一阶段容易出现物理学习困难。本文对前人关于学习困难、物理学习困难及初高中物理衔接等研究进行了综述,把握了研究动态。在此基础上设计了《高一物理学习困难原因调查问卷》发放给延吉市高一学生。然后对调查的数据进行统计分析,分析得出学生物理学习的四个障碍;通过分析得出物理学习困难的成因包括初高中“台阶”、学生存在认知结构、程序知识、解决问题的能力、学习内在动力、元认知、学习困难归因等方面的不足。针对影响高一物理学习困难的成因,提出了针对性的预防和转化学习困难的教学策略,主要包括:(1)蓝图式、学习进阶式展开概念规律的教学策略;(2)解题诊断、抓抽象难点及提供数学知识导学的问题解决策略;(3)渗透物理美的策略;(4)元认知培养的策略。通过三个月的教学实践,实验班实施了策略实践,对照班进行一般的教学。对实施效果进行了教育测量,得出的研究结论为:教学策略对学生物理学习困难的转化效果明显,实验班学生在教学策略实施的前后物理态度和学习方式发生了较大的变化,成绩也明显优于对照班。因此,本研究提出的学习困难成因与实际情况相符,教学策略对改善物理学习困难有效。
【图文】：

思路图,物理学习

中该应用什么策略实现学生物理学习困难的转化，提升物理的学科素养。研究的逡逑假设为针对高一学生物理学习困难归因提出相应教学策略可以解决其物理学习困逡逑难问题。研宄思路图如图１－１所示。逡逑逦邋逦１逦分逦建逦口一￣逡逑查阅相关逦编制逦确定存在逦析逦构逦／实施＼逦结逡逑资料逦的学习困难逦成逦策论逡逑逦１测量工具邋逦１邋门逦束逦＼有效／是论逡逑逦邋逦１逦因邋略逦￣丨逡逑图１－１研宄思路图逡逑９逡逑

关系图,认知发展,关系图

进者”和“帮助者”的角色。逡逑维果斯基的“最近发展区”理论启示我们：物理教学中要把握任务的难易在学生的最近发展区内，安排让学生“跳一跳就能够得着”的教学内容。尤其在初高中过渡段的高一，知识的难度和学生的能力不匹配，，容易造成学习困难，逡逑教师应注重学生最近发展区的教学，让学生更快适应高中的学习。高一学生物学习的实际情况往往与高中物理学习任务要求间的存在差距，教师为消除这种距，教师的教学应该就像“脚手架”邋一样，学生熟悉掌握知识后，可以逐步撤在问题解决中，教师应当根据学生的“最近发展区”，提供帮助和引导，设置一跳能够得到的任务，促进学生认知水平的发展。逡逑２．邋２皮亚杰认知发展理论逡逑皮亚杰认为，儿童是积极的学习者，他们关于客观世界的认识不是单纯地源于客体或者主体，而是来源于主体与客体的相互作用。为适应新的环境，认结构不断地进行同化和顺应，以从一种平衡达到另一种更高水平的平衡。认知构又称为图式，他认为认知的发展是图式的改进和转化的过程。随着图式的发主体对客体的认识也不断深化？。按照他的观点，认知发展包括认知结构和认知逡逑机能两个成分。认知发展各组成部分的关系如图２－１所示。逡逑
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.7

【参考文献】