情感教育在初中记叙文写作教学中的运用研究

发布时间：2020-06-05 06:07

【摘要】：情感教育是学校教育的重要内容,也是语文教育的重要内容。师生既在语文教学中体验作者在文中所抒写的情感,为情所动,也在自己的写作过程中表达情感,力求以情感人。情感教育贯穿语文教学的全过程,尤其突出体现在阅读与写作教学中。但目前的研究更多地关注情感教育在阅读方面而不是写作方面的教育实施,要多关注情感教育在写作方面的作用。基于此,本文结合初中记叙文写作教学,研究如何进行情感教育,以促进写作教学与情感教育的不断融合。全文除引言和结语以外,大致分成五个部分:第一部分简述情感教育的内涵和功能,为后面的论述作铺垫。第二部分根据记叙文写作教学的基本要求,从教师和学生两个方面分析学生作文中存在的问题及产生的原因。教师在教学过程中往往只关注“大事”而忽视“小事”,缺少对学生记叙文写作方法的指导;学生写作时往往过度模仿范文,缺少自我,失去写作兴趣。第三部分阐述情感教育在初中记叙文写作教学中实施的必要性及意义。通过联系初中生心理特征、新时代育人目标、《课程标准》确定的记叙文写作教学目标,彰显情感教育的重要性,从而为后文进一步的记叙文写作教学提供理论支撑。第四部分对怎样在记叙文写作教学中推进情感教育提供了实践性强的运用策略。认为教师可以从为学生选取合适的记叙文题目、营造课堂写作记叙文的情感氛围、用心对待作文批改讲评等方式来激发学生写作;学生则可以从多阅读抒情性强的范文、多朗读抒情性强的范文、多观察身边有情味的事、多用日记或随笔等记录有情味的事等方式来积累相应的情感体验。第五部分试图在前文论述的基础上付诸实践,通过完整的教学设计让学生学会记叙文写作,将情感教育作为一种教学方式融入到初中生记叙文写作中去。广泛寻找适合初中生记叙文写作的各类资源,并把它运用到实际教学中去。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 胡才宽;;浅议初中作文教学之情感培养[J];课程教育研究;2014年27期

2 范恒;;生态的语文课堂应是充满人文关怀的课堂[J];广西教育;2012年18期

3 梁明权;;也谈情感教育在写作教学中的作用[J];广西教育;2007年32期

相关会议论文 前1条

1 蒋庆忠;朱萍;;试论写作教学中情感教育的作用[A];基础教育理论研究成果荟萃（下卷）[C];2007年

相关硕士学位论文 前10条

1 李玉霞;初中语文教学中情感教育研究[D];渤海大学;2017年

2 余文锦;青少年生命情感教育研究[D];武汉大学;2017年

3 赵冰倩;以情感之眼看教育[D];上海师范大学;2017年

4 冯路尧;初中记叙文写作教学现状分析及改进策略研究[D];渤海大学;2015年

5 苟川;初中记叙文写作教学研究与实践[D];四川师范大学;2015年

6 李从海;初中班级管理现状与策略探究[D];苏州大学;2013年

7 孙东东;初中作文教学中情感教育的研究[D];闽南师范大学;2013年

8 薛丹;初中记叙文写作教学的难点及对策[D];华中师范大学;2012年

9 赵海燕;初中记叙文写作教学的实践与认识[D];华中师范大学;2011年

10 王娥;试论中学语文教学中的情感教育及其实施方法[D];上海师范大学;2011年

，

本文编号：2697628