成都市特色生物课程资源在高中生物学教学中的实践研究

发布时间：2020-06-06 17:51

【摘要】：随着新课程改革的不断进行,高考体制也在不断发生变化。在此背景之下,开发和利用教材之外的课程资源,并将其运用到生物学教学研究之中,是生物学教师所需要完成之任务。目前,在成都市的高中生物学教学中,教材外的课程资源,尤其是具有成都市特色的课程资源,被利用的却比较少。其实在成都市市区有着丰富的本地特色资源,如湿地公园,行道树,酿酒厂,科技馆等。成都市区的高中学校可以充分利用这些丰富的成都市特色生物课程资源。鉴于此,本文以笔者供职学校所在的成都市市辖区为研究区域,将成都市具有特色的生物课程资源归纳整理,并运用于高中生物学教学中,力求将可以直接利用的教学资源和可以借鉴的教学案例提供给成都市的高中生物教师,并借此望更多具有当地特色的生物学教学资源能得到高中生物教师的重视,并开发利用于生物教学中,以提高高中生物学教学的独特性和教学质量,促进教师的不断提高,也促进学生的多维发展。本文研究内容如下:(1)开题之初,笔者运用文献研究法对于国内外大量相关文献,尤其是基础综述进行阅读,了解该方面生物课程资源的研究现状,为成都市特色生物课程资源融汇于高中生物学教学打下理论基础。(2)在研究实施阶段,笔者运用行动研究法,通过查阅成都市志和实地走访,将成都市可以利用于高中生物教学的课程资源整理、归类,建立高中生物特色教学资源库,分为生态环境和生物技术两个方面,而后在将上述课程资源整合到高中生物教学过程中,编写出主题调查、实地考察、教学案例、实验案例和活动计划等教学案例。(3)实施教学研究过程中,以笔者教授的高二年级两个情况基本一致的班级作为研究对象,利用案例研究法展开相关教学实验,研究比对融入成都特色生物学课程资源之后的高中生物教学的教学相长,如提高学生对于生物学科的积极性,培养学生知识运用、图文转换、主动分析解决问题等能力,进而提升生物学科教师的教学水平,提升教学质量,激发学生热爱家乡的情感。
【图文】：

成都市特色生物资源融入高中生物教学与学生生物成绩的提升是否有关。逡逑实验班和对照班以入学考试作为前测成绩，随后实施实验教学后的每一次月逡逑考核期末考试做后测成绩的均分进行对比，结果如图４．１，可直接看出实验班的每逡逑一次考试平均成绩教对照班略有增加，第三次月考核期末考试增加较明显，第二逡逑次考试两个班的成绩较为接近，前后两次成绩的对比可看出实验班成绩有所提升，逡逑但提升幅度不大，，对照班的平均分波动较大，整体均分差于实验班，增加幅度不逡逑如实验班明显。图４．邋２对实验班和对照班的“三率”（及格率、优秀率、特优率）逡逑进行了对比，通过对比分析可以得出实验班的及格率、优秀率略高于对照班，在逡逑成都市调研考试中及格率实验班达到了邋７８．邋１％，优秀率为３４．邋５％，这与实验对象来逡逑说是非常大的进步。图４．邋３是在高二下学期两个班都进行了生物课程资源合理开逡逑发利用后的高二（２）班的生物测试成绩前后的及格率、优秀率的对比。通过前后逡逑对照试验成绩对比可以看出合理有效地在高中生物教学中使用成都市特色生物课逡逑程资源有助于学生成绩的提升。逡逑■实验班■对照班■年级Ｔ？均分逡逑６８逡逑６６逡逑６４逡逑ＩＩＩ邋ＩＩＩ邋１１１邋ＩＩＩ邋１｜逡逑图４．１实施实验教学中的两班均分对照表逡逑３５逡逑

图4.2两个教学班的“及格率和优秀率”对比
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

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本文编号：2700041